略论思想品德课教学的激励艺术.doc
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1、略论思想品德课教学的激励艺术思想品德课的基本任务是将全体学生培养成为德才兼备的跨世纪人才。政治教师应如何有效地完成思想品德课的教务任务,这是一个值得认真探讨的问题。几年来,经过教学中的不断实践和探索,我深刻体会到:运用正确的激励方式,树立正确的激励指导思想,不断开拓新的激励方式,将更好地调动学生的学习积极性,提高课堂的教学效果。激励,就是通过对人的生存和发展的需求欲望给予满足或限制的办法,来改变某些行为的动机,以达到强化其行为的过程。思想品德课运用激励方式,目的就在于激发学生的学习情趣,调动学生学习的积极性和创造性,充分发挥学生的智力效应,从而保证学生的情感和能力的培养,提高教学效率和质量。一
2、、思想政治工作的激励“教师备笔记、讲笔记,学生记笔记、抄笔记、考笔记,最后落得全忘记” ,这句话真实概括了一些学校政治课的教学状况。同时,在思想品德课程教学领域中还存在不少困难,诸如科学的政治理论观点与社会不正之风的反差,高尚的人生价值观与形形色色的拜金主义、享乐主义的反差等,影响了学生学习政治理论的自觉性和兴趣,甚至一部分学生根本不把政治课放在眼里。为了更好地调动学生学习政治理论的积极性和主动性,作为教师我们要加强对学生的思想教育,使学生明白学习政治的重要性,才能变教师要教为学生要学。并且,我们的教育对象中学生正处在思想活跃但不成熟,自尊强但自控力差的特殊阶段,正处在人生观、世界观、价值观形
3、成的关键时期。因此,政治老师要引导学生运用科学的世界观、人生观、价值观原理看待问题善于把思想政治工作的内容,如理想、信念、道德、法律等教育渗透融合,寓于各种具体的激励方式中,从而发挥思想政治工作的激励作用。例如:在学习明辨是非一课中,针对“一切向钱看”这一社会现象开展一个讨论会。在讨论中,我提出几个问题:现实生活中能不能离开钱?钱是不是万能的?能否成为人生的追求目标?如何正确对待?让同学们展开讨论逐层分析,运用正确的思维方式,从现象到本质,由表及里,明确金钱只是推动物质文明建设和精神文明建设的物质手段,应树立正确的金钱观,从而领悟人生价值的真谛。同时,也使学生认识到未来时代是以文化来引领的,没
4、有较高的科学文化知识,将被社会所淘汰;要求得生存,要求得发展,非好好学习,掌握科学文化不可。二、教师行为的激励身教重于言教。作为一个政治老师,其一言一行对学生的学习积极性有直接影响,其模范表率作用对学生的行为起着很大的激励作用。首先,要以身作则,为人师表。我要求学生不迟到、不旷课,我自己每天上课都要提前 5 分钟到班,久而久之成了习惯。因此,班里也极少出现迟到缺勤的情况。其次,我认为师生间应以诚相待,相互尊重。学生做错了,教师应诚恳地给予批评指出。同样,教师如果做错了,也要勇于在学生面前自我批评。一次,一个调皮学生趴在桌子上,显得无精打采。当时我连续几次用目光暗示他,他却毫无反应。我火了,上前
5、去大声喝他站起来。他还是无动于衷。我硬把他拽起来让他站着。第一节课后,他竟背起书包回家了。事后,我了解到他病了。我后悔极了,放学后顾不得吃饭就立即赶到那个同学家看望他,并诚恳向他道歉。第二天,我又当全班同学的面检讨了自己教学态度简单粗暴的错误,不仅那个调皮同学深受感动,全班同学也都受到一次教育。此后,我们师生的关系更加密切。可见,教师对学生尊重、理解,会使学生更加热爱老师,尊重老师,由热爱老师而转为热爱老师所教的学科,也就逐步产生对该学科的兴趣。这样,学生的学习积极性变高,思维也变活跃,课堂效率也得到提高。因此,政治教师要不断加强自己的政治学习,提高自身的政治素质和政治理论水平,以自己良好的政
6、治素质和思想作风、工作作风去感染学生,教育学生,有力地激励学生学习政治课的积极性。三、教师关怀的激励师生之间达到心理和谐,互相理解,相互尊重,和教师的关怀和爱分不开的。教师只有从思想、生活等方面对学生以无微不至的关怀,才能使学生感受到班级生活的温暖,也使学生感受到教师不仅传授给他们知识,而且象是自己父母一样在关心他、开导他,从而形成对老师的信任和尊重,做到知错就改。一次,上课刚走进教室看到一男生正要用木棍打同学,我立即制止,并让他下课到办公室。这是位调皮学生,纪律散漫,上课注意力不集中,喜欢玩弄明信片,下课好打好闹。教师管他时,他还振振有词:“明信片是我所爱,谁也不能横刀夺爱。 ”据了解,这位
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