全日制教育硕士专业学位( 方向)培养方案.doc
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1、1全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学xx(专业领域代码)一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为:(一)拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。(二)具有良好的学识修养和扎实的数学专业基础,了解数学教育学科前沿和发展趋势。(三)具有较强的教育实践能力,能胜任基础教育中数学教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决教育教学中的实际问题;能理论结合实践,发挥自身优势,开展创造性的教育教学工作。(四)熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、
2、新内容和新方法。(五)能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、学习方式及年限采用全日制学习方式,学习年限一般为 2 年。其中第一年主要是课程学习,完成教学计划课程后到基础教育工作岗位进行研究性教学实践活动与论文写作。三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程,专业必修课程,专业选修课程,实践教学四个模块。具体为:学位基础课程 4 门,共 12 学分;专业必修课程 4 门,共 10 学分;专业选修课程 3 门,共 6 学分;实践教学8 学分,总学分不少于 36 学分。课程设置详见附表。补修课程:非师范类专业毕业生入学后,应补修教育学,心理学、学科教学论;师范类跨专业毕
3、业生入学后,补修 2 门学科专业基础课。补修课程须随相应师范专业本科生参加考试,取得合格成绩,不计学分。实践教学:时间原则上不少于 1 年。形式包括教育实习、教育见习、微格2教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年(创造条件,尽可能采取顶岗实习的方式) 。四、教学方式要重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。成立导师组负责研究生的指导,实行双导师制。在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,并负责做好教学实践的指导与实施。五、学位论文及学位授予全日制教育硕士入学后,最迟在第二学期末要确定学位论文题
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