部编教科书一年级下册《四个太阳》教学设计1.docx
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1、1部编教科书一年级下册部编教科书一年级下册四个太阳四个太阳教学设计教学设计陈 基 教科书分析:教科书分析: 1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳,表达了其 善良、美好的心愿。课文共四个自然段,一个自然段讲述画一个太阳。 2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基 础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识 字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字” 这个教学重点。 3. 一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记 认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在
2、写字 指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近 字比较,音形义结合,认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文 要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析:学情分析: 虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一 年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习 过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习 任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰” (完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有
3、学习,就闯关成功或 登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。(注:这类激励、激趣 活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,并成为常态,故教学设计无 需呈现这类活动的设计。) 教学目标:教学目标: 1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我” 为每个季节画了什么颜色的太阳,感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁舌字旁、页字边,能正确认读“太”等 13 个生字新词,读记 “高山”等 9 个词语。 4. 认识笔画“横撇弯钩”,能正确读写“太”等 7 个字,注意部件和笔画 在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿
4、势做。 教学重点:教学重点: 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“太”等 13 个生字新词,正确读写“太”等 7 个字。 教学难点:教学难点: 图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“我”善 良、美好的心愿。 教学准备:教学准备: 教师:“太”等 13 个会认读字字卡,“太”等 7 个会写字的田字格字卡; 课文图画 PPT。 学生:每人一套“太”等 13 个会认读字字卡(不注音的)。2教学时数:教学时数: 两课时。 教学过程:教学过程: 一、复习,激趣导入,明确主要学习目标。一、复习,激趣导入,明确主要学习目标。 ( (一一) )复习会写字中已经会认读的字词。复习会写字中已
5、经会认读的字词。 1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会 认读的字。自由朗读这些词语。 PPT 示有关字词:一片 金色 秋天 为什么2. 反馈指导:指名读,相机正音。齐读。 3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入,明确主要学习目标。(二)复习激趣导入,明确主要学习目标。 导语:同学们,学习了课文我多想去看看,你们了解到谁和谁的美好 愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想 去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式,北京孩子想去新疆看美丽的天山和 洁白的雪莲。)学习了课文一个接一个,你们了解小女孩“我
6、”一个接一 个怎样的想法?(一个接一个相互矛盾的想法。)那么,今天我们学习的课文 又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。 1老师板书题目:四个太阳。(“太阳”注音) 2.示任务:自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导:指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.释题、明确主要学习目标。 过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道课文写的是关于四个太阳 的故事。我们都知道只有一个太阳,怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个 太阳,课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词,把 课文读准确通顺了,就能知道了。 二、学习朗读课文,学习会认的字。二、学习朗读课
7、文,学习会认的字。 (一)尝试朗读课文,学习会认的字。(一)尝试朗读课文,学习会认的字。 1.示任务: (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看 看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些 字宝宝读准。 2.反馈指导: (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的 23 个学 生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二)读准课文学习。(二)读准课文学习。 1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到 课
8、文中,你能把它们都读准吗? 出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。32.反馈指导: (1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读 的字下面点上圆点。 (2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或 齐读该自然段。 (三)会认读的字音难字学习,能读准课文。(三)会认读的字音难字学习,能读准课文。 1.导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准 课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听, 同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。出示任务:同位互读课文,注意读准会
9、认读的字;如果同桌读错了,在他 读完后帮助纠正。 2. 反馈指导: 提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的 读音? 预设:后鼻韵母的:忙、尝、香;鼻音的:暖。 正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。(四)认识偏旁舌字旁、页字边。(四)认识偏旁舌字旁、页字边。 1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的 意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横 线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2. 反馈指导: 甜(“舌”“甘”)舌字旁 颜(“
10、彦”“页”)页字边 3.小结讲解:同学们找得真准确!“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。 (一边通过 PPT 演示,一边讲解)“舌字旁”的字,大多与舌头相关。如“甜” 字,本义是为甘甜,那就要用舌头才能品尝出;又如“舔”字,用舌头接触的 意思,所以用舌字旁。 “页字边”的字大多与人头有关,如“颜”字,指的是 脸色、面容,跟人头有关;又如“须”字,本义是胡子,与人头有关。 4.PPT 示,齐读一遍:“甜”字“舌”,舌字旁“颜”字“页”,页字边5.小结:今天我们又交了两个偏旁新朋友:舌字旁和页字边。这些偏旁朋 友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝, 可以帮助我们牢记字宝
11、宝。 (五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。(五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 1.导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,学习了新的偏旁,接下来我 们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。 出示任务:在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读, 注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是4它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。(注:有些字在课文中是单音 节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。) 2.反馈指导: (1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT 示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词
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