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1、 画杨桃 教学设计教学目标1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。3.理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。教学重难点1.识记生字,积累词语。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课,揭示课题出示杨桃实物或图片同学们,你们知道这是什么水果吗让学生自由举手说一说今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。板书:画杨桃看到这个题目,你们想知道什么1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。1谁画杨桃怎样画杨桃2画杨桃的过程中发生了什么事二、检查预习情况,交流重点字词1.指读生字词,同桌互读,开火车读。2.交流易读错生字,教师重点指导。而:零
2、声母音节,念“。肃:平舌音,念“s。晌:念“,与“响要区分字形。嘻:念一声,“x。诲:念四声,“。3.学习多音字“倒,做组词练习。4.指导书写,教学重难点字。摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四字中间是两竖。嘻:注意右边“喜的写法,“士不要写成“土,第三横要长。5. 读“读一读,记一记中的词语。三、初步感知,了解内容1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语,标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事课文主要讲“我和同学们在图画课上练习画杨桃时,“我把杨桃画成了五角星的样子,引起了同学们的嘲笑。老师通过让学生轮流到“我的座位上去看看,让他们认识到自己的错误,明白了做事应从实际
3、出发。4.课文中还有哪些地方不理解提出来,全班交流解决。问题预设:1课文中老师怎样提的问题2提的是什么样的问题3同样是杨桃,为什么画出了不同的样子4老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复地提出问题5为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同二、深入理解课文,感悟文义1.学习第1自然段。1指名读课文,其他学生认真聆听并思考:这个自然段讲的是什么“我画杨桃的过程“我是怎样画杨桃的理解“认认真真“老老实实“准确等词语猜测“我把杨桃画成了什么2同学们仔细找一找,“我为什么把杨桃画成了五角星从“我坐的角度看杨桃,杨桃就像个五角
4、星。3老师出示杨桃实物,请同学们观察。学生亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮助学生理解课文内容。2.学习第217自然段。1朗读课文,并思考:开始同学们认为“我的这幅画画得怎么样后来又有什么变化老师有什么反响为什么有这样的变化把有关的句子画出来。用“因为所以的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。举例子说说为什么角度不同,看到的样子不一样。板书:角度不同,样子不一样同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做当别人看到的或看法和自己不一样时,不要忙着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题。2分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。读出同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、
5、为难的情绪。读出老师一开始严肃的语气,以及后来和颜悦色的态度。3.学习第18自然段。1为什么说老师的教诲对“我来说终生难忘板书:终生难忘2讨论:老师的话只适用于画画吗老师的话说明了一个道理:要实事求是,要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画,还适用于生活中的很多事情3按照老师所讲的,当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做板书:不要要,要要谁能用“不要要说一句话4.老师亲自来到“我的座位上去看杨桃,是想知道从“我的角度去看,杨桃是不是“我画出来的样子。是不是“我的位置有点偏,因此没有把杨桃画准确。三、总结全文1.当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记这个道理。2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。教学反思课文讲解快要结束时,我组织学生讨论:老师的话是否只适用于画画学生参与讨论十分积极,取得了较好的学习效果。
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