初中语文语文论文尝试学生“评课”.doc
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1、尝试学生“评课在公开课或示范课后,学校往往会组织有关教师围绕课题进行评课,然而,教师们审视课堂教学的角度,难免会从单一的教师视角来品评教师的教法。我们能否换一个角度,从学生的学法角度来重新审视教师的课堂教学呢?上完公开课?失街亭?后,为了听听学生对课堂教学的意见和建议,也是为了更好地弘扬教育民主,我大胆地尝试让学生以“我看老师的课堂教学为内容的话题作文,让学生畅所欲言,或褒或贬,为老师以后能更好地进行课堂教学献计献策。话音刚落,同学们嘁嘁喳喳地开始议论,有的说老师的葫芦里卖的是什么药;也有的说老师的课挺受同学们欢送的,我们很满意;也有的同学说这事真新鲜,哪有学生评老师课的一阵议论过后,我诚恳地
2、告诉同学们,学无止境,教无止境,为了让我的课在以后能更受同学们欢送,请同学们多提意见。也许是“精诚所至吧,几分钟后,不少同学开始奋笔疾书。两节课后,我虔诚地捧着厚厚一叠的作文,快步来到办公室,泡上一杯香茗,翻开一本摘记本,如饥似渴地开始仔细翻阅起学生的作文。以下是笔者从学生作文中摘录的提要。学生毛金柯:周老师的课确实讲得很精彩,这一点是大家公认的。今天又开诚布公地让我们来评价他的讲课艺术,真让我们由衷地敬佩他的教学民主。说真的,从小学读到高中,没有一位老师主动让我们来对自己的课堂教学进行“品头论足。就这一点,周老师是第一个。就近日学习的?失街亭?一课而言,他以一曲震撼人心的电视剧?三国演义?的
3、片尾主题歌,拉近了?失街亭?与四大名著之一的?三国演义?的距离。我认为这样“导入课文的方法别具一格。我还记得前不久上的?陈奂生上城?,周老师是采用鲁迅小说?阿Q正传?中“精神胜利法来导入新课,让我们认识到阿Q并没有如小尼姑所骂的那样“断子绝孙;学习莫泊桑的?项链?时,周老师是用该作家的名篇?羊脂球?开篇,让我们对法国妇女的悲惨命运的了解更为具体、深刻;学习?门槛?时,周老师是用多媒体制作了俄国著名作家的肖像群,让我们在托尔斯泰、高尔基、普希金、屠格涅夫、奥斯特洛夫斯基中猜出?门槛?的作者周老师的“开篇艺术真像鲁迅的小说,做到“一篇一个样,既能够紧扣教材内容,又能激发同学思维,教学效果显著。学生
4、冯旭燕:我记忆最深的是,周老师在上课时,始终扣住“为?失街亭?一课拟定回目这一学习总目标。我们围绕着人物形象的分析,经过剧烈讨论,拟定了如下四个回目:一、马谡大意失街亭,孔明挥泪斩马谡二、马谡狂妄失街亭,孔明忍痛斩马谡三、马谡纸上谈兵失街亭,孔明严明军纪斩马谡四、马谡拒谏失街亭,孔明执法斩马谡周老师能结合课文中的细节描写,归纳出以下绝妙的回目,让我们心服口服,并赞叹不已:马谡“三笑失街亭,孔明“三哭斩马谡通过集体讨论,我们深深懂得中国古代长篇章回体历史小说在刻画人物形象时,常常采用传神的细节手法,通过寥寥几笔的神态描写,就能将人物形象刻画得栩栩如生。学生汪银芬:当周老师讲到“失街亭谁之过时,同
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