郭学萍:讲座.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《郭学萍:讲座.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《郭学萍:讲座.ppt(137页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 创意写作:创意写作: 从心出发,驶向无限可能从心出发,驶向无限可能南京市鼓楼区第二实验小学南京市鼓楼区第二实验小学 郭学萍郭学萍微信号:微信号:13813913234(长辫子老师)(长辫子老师)那个从诗歌里走出来的那个从诗歌里走出来的 长辫子老师长辫子老师长辫子老师写过写过5 5年的童话连载年的童话连载写过写过1 1年的年的孔子传孔子传漫画脚本漫画脚本(20132013年)年)我一直在想我一直在想理想的班级应该是什么模样理想的班级应该是什么模样它应该像大海一样没有篱藩它应该像大海一样没有篱藩它应该像星空一样神秘浪漫它应该像星空一样神秘浪漫孩子们在这里孩子们在这里像云一样自由徜徉像云一样自由徜
2、徉像苹果树一样快乐生长像苹果树一样快乐生长我一直在想我一直在想理想的教师应该是什么模样理想的教师应该是什么模样她的心中应该装满炽热的理想她的心中应该装满炽热的理想就像装满了星星的糖罐就像装满了星星的糖罐就像装满了彩石的海滩就像装满了彩石的海滩她会用爱与她会用爱与诗歌诗歌的力量的力量把孩子们带到梦想可以抵达的地方把孩子们带到梦想可以抵达的地方 郭学萍郭学萍一、随一、随“心心”而动,鼓励学生真实地表达而动,鼓励学生真实地表达二、用二、用“心心”比较,在差异中寻创新思路比较,在差异中寻创新思路三、匠三、匠“心心”独运,唤醒学生的写作内需独运,唤醒学生的写作内需四、沉四、沉“心心”静气,构建自己的阅读
3、版图静气,构建自己的阅读版图五、潜五、潜“心心”引导,不要忽视教师的示范引导,不要忽视教师的示范一、随一、随“心心”而动,鼓励学生真实地表达而动,鼓励学生真实地表达 早在1919年初,叶圣陶先生就提出: “理真”、“情切”、“意达”。 叶圣陶叶圣陶 1924年,叶圣陶先生在作文论中更具体地提出了“求诚求诚”的主张。 叶圣陶叶圣陶 前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书 妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。 妈妈回来了妈妈回来了浙
4、江省诸暨市实验小学教育集团城东小学一年级 郦思哲冰心作文奖一等奖冰心作文奖一等奖 “朝日学生新闻社朝日学生新闻社”第四届作文比赛最优秀奖第四届作文比赛最优秀奖我和爸爸的便当盒我和爸爸的便当盒広岛市立中岛小学校広岛市立中岛小学校 一年级一年级 片山悠贵徳片山悠贵徳 爸爸因病去世三年之后,我成了一名小学一年级学生。 有件事要向爸爸汇报一下,但是我想,爸爸也一定知道了:我借用了您的便当盒。 我是家里的唯一的男孩子,我会代替爸爸保护好妈妈和妹妹,我会用爸爸的便当盒好好地吃饭,成为更加更加坚强的、温和的男孩子 20142014年年4 4月月1414日(星期二)春游日(星期二)春游 9 9、在我的想象中:
5、那些草莓红得像血,、在我的想象中:那些草莓红得像血,外皮光滑,被阳光一照,格外夺目。草莓上外皮光滑,被阳光一照,格外夺目。草莓上还有一些露珠,映出草莓的红色,漂亮极了!还有一些露珠,映出草莓的红色,漂亮极了!这些草莓就算放在珍宝堆里也绝不会逊色。这些草莓就算放在珍宝堆里也绝不会逊色。可是我今天看到的草莓:要不是硬得发白未可是我今天看到的草莓:要不是硬得发白未成熟的草莓,要不是熟过头的长了毛的一碰成熟的草莓,要不是熟过头的长了毛的一碰就流水的坏草莓,有的半腰鼓出一块,还有就流水的坏草莓,有的半腰鼓出一块,还有的像一根弯曲的棍子,不分粗细,只是弯曲,的像一根弯曲的棍子,不分粗细,只是弯曲,而且都不
6、甜,还有点酸。这真是一次不成功而且都不甜,还有点酸。这真是一次不成功的春游,但我也从这次春由衷悟出一个道理:的春游,但我也从这次春由衷悟出一个道理:人分三、六、九等,木分花梨紫檀,一个名人分三、六、九等,木分花梨紫檀,一个名字的东西,也未必都一样。想象是美好的,字的东西,也未必都一样。想象是美好的,现实往往不尽如人意。(吴峪桦)现实往往不尽如人意。(吴峪桦) 这两篇获奖作文给我们的启示是这两篇获奖作文给我们的启示是 最真实的,就是最动情的!最真实的,就是最动情的!思想,比文采更重要!思想,比文采更重要! 二、用二、用“心心”比较,在差异中寻创新思路比较,在差异中寻创新思路 我国作文教学重情感。
7、我国作文教学重情感。如我了解的XX人、我的故乡等,则更多地要求学生将自己所经历的人或事如实地记录下来,要求主次分明 ,条理清楚而且要尊重事实,而缺乏丰富多彩的想象。 美国作文教学重想象。美国作文教学重想象。如当你乘坐的轮船沉了,漂流到一个荒岛上,你将怎样生活?、评论想象中的一场音乐会等,因为大家都没有经历过,所以可以充分发挥想像,海阔天空,很容易激发起学生的作文兴趣。 【中美作文教学比较中美作文教学比较】 我国的作文教学重我国的作文教学重“道德判断道德判断”。中国传统文化一向重视道德教育。“教作文就是教做人”,“学作文就是学做人”,是我们多年来作文教学的主要的德育目标,这是值得肯定的。值得研究
8、的是在这样目标的指引下,我们的作文大多是一些渗透着“德育”意识的选题,诸如一件有意义的事我尊敬的人责任等等。 美国的作文教学重美国的作文教学重“价值判断价值判断”。我怎么看人类文化中国的昨天和今天你认为谁对二次世界大战负有责任等等,用疑问的形式显示你个人的价值判断,开放性的作文题目让人少了许多“道德标准”的束缚。主题的确定、研究视角的选择、方法的运用和语言的表达,也均有很大的灵活度。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”。谁是谁非,孰优孰劣,没有决然论断,任凭你个人的理解与判断。只要言之成理,有理有据,让人信服,就能得到老师的高度认可。其评价标准也不可不谓“多元性”。开放性的选题与多元性的评价给了作者广阔
9、的思维空间。 我国的作文教学从微观入手,侧重日常生活的经历体悟。我国的作文教学从微观入手,侧重日常生活的经历体悟。例如:给写信童年趣事写一份发言稿写一件令你感动的事缩写一篇文章写一个熟悉的人自由想象作文。这些作文题都是写发生在学生身边的事和人,写自身情感的体验与感悟,说明某一个哲理。毋庸查阅资料,也毋需探究问题,只要将自己真切的感受记叙下来就行。 美国的作文教学从宏观着眼,主张学生进行研究性写作。美国的作文教学从宏观着眼,主张学生进行研究性写作。如“任选一个州,介绍这个州的风土人情”,你的未来职业是什么(写一份报告)等等 素质教育在美国的作者黄全愈在书中叙述了这样一件事。 儿子矿矿在小学二年级
10、二年级的时候就开始搞“研究”了,他才刚能读点稍厚的书,能写出由几个长句子拼凑成的所谓文章。有一天他从学校图书馆带回来十几本参考资料,说要做关于蓝鲸的研究关于蓝鲸的研究。看着儿子带回来的全是关于蓝鲸和鲸鱼的书籍,作者也不禁觉得美国的作文教学不可理喻。谁料到,没过几天,儿子竟将由三张活页纸订成的研究报告呈现于爸爸面前,而且还煞有介事地在封面上清楚地写道,论文包括4个小题目:1.介绍;2.蓝鲸吃什么;3.蓝鲸怎么吃东西;4.蓝鲸的非凡之处。有模有样的“研究成果”不得不令爸爸叹服。从确定问题到作出解决问题的设想、收集材料、分析资料、取得结论、语言的表达等一系列过程,儿子都始终处于一种独立工作的状态。几
11、年下来,孩子的信息处理能力、独立探究问题的能力、创新的能力已大大增强。黄全愈黄全愈【案例案例2】 中国教师中国教师常常偏爱构思独特新颖偏爱构思独特新颖的文章。 美国的作文美国的作文不讲究这一点,重在让学生在分析材料的基重在让学生在分析材料的基础上,形成自己的见解和主张础上,形成自己的见解和主张。作文命题也很广,关注人生,关注学生未来的发展,与社会和现实生活联系紧密,并且追求真追求真实和实用实和实用。 如同题写我的父亲我的父亲,美国教师要求一周内交稿美国教师要求一周内交稿,要求孩子们去采访父母亲、亲戚、邻居和父母的同事,要求孩子们从多侧面、更深刻地了解自己的父亲,一篇生动而深刻的调查报告或纪实文
12、学就这样完成了。让学生写调查报告、研究报告等应用文,既避免了说假话、空话,又让孩子们锻炼了多方面的能力,今后在工作上也能派上用场。我们则要求学生当堂完成我们则要求学生当堂完成,按照写“父亲的外貌事例表现的品质”模式进行,容易造成孩子的作文说假话,千篇一律,同一模式。 再比如:美国美国的一道作文题是:“我们来找出自己以后所希望我们来找出自己以后所希望从事的职业,并针对未来的职业写一份报告,而且每个人都从事的职业,并针对未来的职业写一份报告,而且每个人都要去访问一个真正从事该行业的人。要去访问一个真正从事该行业的人。” 别小看这样一篇作文,它起码可以培养和锻炼学生的五种能力: 1 1、抉择能力。、
13、抉择能力。经过慎重考虑,选择、确定自己未来的职业理想; 2 2、思维能力。、思维能力。如何确定职业种类,如何从现在起为实现未来的理想而努力学习,培养学生独立思考的能力; 3 3、写作能力。、写作能力。即写一份“针对未来的职业”的文字报告; 4 4、处理人际关系的能力。、处理人际关系的能力。学习如何去访问一位与自己未来职业相关的陌生人; 5 5、口头表达能力。、口头表达能力。还要在班上向老师和同学作条理清晰的口头报告。这样的作文形式,便把学生的做、写、说、想能力有机地结合起来了。 强调让学生们在一个自由的天地里创作,激发学生的写作信心,让学生多写作、多表达、多运用自己的语言多运用自己的语言。 【
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 郭学萍 讲座
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内