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1、转变教与学的方式,语文课堂魅力无穷转变教与学的方式 语文课堂魅力无穷 我曾经在报纸上看到过一项关于中学生的问卷调查这是一个关于历史人物与超级女生的相关资料的问卷。据调查数据显示中学生回答历史人物相关问题的答案正确率并不高而对李宇春等超女的比赛经历或个人情况多数同学却能如数家珍、娓娓道来。为什么教师苦口婆心的说教效果却并不理想而超女如昙花般一现却深深的印在孩子们的心中了呢?是我们的教法不够理想还是学生的学法欠佳?这是值得每一位教师去思考的。我认为二者兼而有之。那么作为一名教师我们应该用什么方式将知识呈现在学生们的面前以教促学呢?在很多人眼里语文课一向是死记硬背的代名词而我却全身心的爱着语文课!语
2、文课是一个多么生动、多么丰富多彩的大舞台呀!在语文课上,学生可以动情的读畅快的说可以用心的听愉快的表演还可以插上想象的翅膀可以说语文课是一个色彩纷呈的大世界,能充分调动学生的情感体验。而在语文课的实际教学中这些因素并没有真正的被挖掘出来因而语文课才变得枯燥、无味语文课不能鲜活的展现在学生的视野中不能灵动的闪现在学生的心灵里它的震撼力当然无法与超女相提并论面临今天语文课教学的现状倍加急切的呼唤着教师教学方式的转变。那么作为一名语文教师到底要发生怎样的转变呢? 一、教师教学方式的转变。 1、教育理念的转变是教学方式转变的前提。谈到教育理念的转变有的教师可能会嗤之以鼻为什么呢?因为这是老生常谈!的确
3、这是一个说了无数回的老话了但是我们不妨问问自己我们真正把这些理念落实到了实际的教学之中了吗?这是一个值得我们深思的问题!如果我们的理念与实践脱了节,那我们所谓的已经转变了的理念又有何意义而言呢?我也曾经走过这样的误区新课程实施之初我捧读新课程理论收获可谓颇多可是在课程实施的过程之中由于对理念理解不深加之我所执教的是旧教材往往都是喊着新课程的理论上着传统的课穿着新鞋走着老路而自己却混然不觉。例如在课文教学中我备课的重点仍然是怎样分析课文却不是怎样引导学生分析课文;在作文指导课上我努力讲解习作要求、写作方法却没有与学生的生活体验结合起来因此而束缚了学生的思维一次次的失败慢慢的启发了我我发现自己实际
4、上就是在用新课程理论来粉饰旧课我戳穿了自己正视自己存在的问题在课堂教学中的每一步我都严格的遵照着新的教育理念不断的摸索着理论与实践的契合点遇到一个难理解的句子我会为学生搭建阶梯设计有梯度的问题使学生自己能够理解含义;分析课文时我教给学生分析的策略交给学生一个分析课文的金钥匙同时结合着考试易出现的问题逐步训练;在作文教学中我创设情境把作文要求与生活情境的创设结合起来使学生有事可写有话可说等等。慢慢的沉默的同学开始雀跃着举手发言了学生的学习状况有了很大改观。因此我深深的感悟到踏实的学好理念真正的落实到实践中去新一轮课程改革才会拥有真正的春天! 2、教师灵活转变角色一石激起千层浪。我想每一位教师都有
5、自己的教学风格凭着这些独特的风格我们在学生的心中埋下求知的种子。我谈谈我自己的一点点小小的做法。在教学中我喜欢通过角色的转变去激发学生探求知识的兴趣!例如我在教学将相和一课时为了让学生深刻理解将相和的真正原因和廉颇、蔺相如二人对国家的贡献我这样转变角色激发学生的求知欲。我首先和廉颇将军建立同盟我这样说:“廉颇将军可真厉害攻无不克战无不胜比蔺相如可强多了可到头来蔺相如居然爬到了廉颇的头上去了真不公平!”我一说完学生们立即反驳说老师你说得不对蔺相如虽然不能打仗但他有智慧廉颇将军能取胜也多亏有了蔺相如等等。同学们积极与我辩解、争论结合课文内容把蔺相如分析得十分透彻此时我再话锋一转:“还是大家说的有道
6、理蔺相如真是功不可没他这么大功劳居然还躲着廉颇真没有志气要是我就去与廉颇理论”。我又加入了片面承认蔺相如的队伍。我一说完学生们立即表示反对七嘴八舌把将相和的原因说得出乎意料的好。在教学实施的过程中我一会向左一会向右不断转变角色激发了学生的探索欲望一石激起了千层浪学生们像小大人一样指出我的片面我的不足自己挖掘出正确的观点而这恰恰是老师要讲的老师要教的一切水到渠成课堂气氛异常活跃效果远远好过老师的说教。看起来在课堂教学中教师偶尔做一下墙头草随风倒也会有意想不到的效果!3、建立新型活泼的师生关系是教学方式转变的保证。试想师生关系如果是一潭死水那么在教学中无论教师如何俯下身来与学生交流其效果都不会尽人
7、意。我崇尚建立一种活泼的师生关系因为他有效的促进了我教学的成功开展。“亲其师信其道”正是因为老师的可亲、可敬学生才会全身心的跟着老师的脚步前行。融洽的师生关系会大大放开学生的手脚学生有自己独立见解有自己的想法在这样的教学氛围中学生们会放飞思维积极探索个性也会得以发展。 二、学生学习方式的转变。在新课程理念的影响下人们似乎更多的关注了教师教学方式的转变却忽视了学生学习方式的转变。我认为就教与学的关系而言教师教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上学生的学习方式不变教师教学方式无论怎么转变都没有实际意义。只有教师教学方式的转变最终带动学生学习方式的转变以学生学习方式的转变为落脚点和最终目的
8、我们实现的才是有效教学。下面我谈一谈如何转变学生的学习方式。 1、从转变思想入手转变学生的学习态度。人的思想决定人的态度学生也是一样如果他的思想不在学习上也就是他的内因不起变化那么无论怎么教都是徒劳的。要提高学生的学习成绩首先就应该从转变学生的思想入手转变学生的学习态度。就拿我们班上学期从外乡转入的一名小男孩来说吧。他刚来时谁也不理平时学习对自己要求也不严格挺被动的。我说他:“你这种学习状态升入初中以后会很费劲的!”听了我的话没想到他一点也不着急居然一副不以为然的样子说:“我念完小学就行了中学我也不念了。”当时我吓了一跳但我马上意识到这个孩子初次离开父母环境陌生一定是他厌学心理产生的原因。但无
9、论是什么原因这种思想都势必会影响到他的学习。于是我立刻单独和他谈谈老师的心愿谈父母的期望谈未来的理想等等。这次谈话消除了他在异乡的孤独感他慢慢变得快乐起来学习也积极了一直到毕业他的成绩都非常好。当然我不排除这个孩子原本就很优秀但所幸的是当这个孩子思想落入低谷当这个孩子的人生发生扭曲时我及时拉住了他及时改变了他使他从根本上产生了学习的欲望并收到了理想的效果。因此我觉得转变思想是转变学习态度和学习方式的必由之路。 2、相信学生转变学生读书的依赖性。 在语文课的教学中读是重中之重。我在教学中经常引导学生去读读课文、读古诗、读名言。读的方式也灵活多样全班齐读自由读分小组读男女生分段开火车读。学生十分乐
10、读有的甚至熟读成诵。也许是受传统教学方式的影响学生们在接触新的课文时往往要依赖老师去扫清字词障碍。其实每个学生都有较强的独立学习能力只不过是被传统的教学方式给压抑或扼杀了。这就需要转变学生对老师的依赖心理。于是我就主动出击在接触新课文时我一步步引导: 、你认为哪些字你不认识找出来。、你能运用工具书与他们相识吗?、有哪些词你不理解你能利用工具书或联系上下文与他们相识吗?、你能有感情的读出来吗?充满启发性的提示加上教师信任的目光和鼓励性的语言学生们一定会信心百倍的扫清读文障碍自由读好课文。久而久之学生们就会形成一种独立学习的好习惯。我想这不光是对于语文学习于任何科学习而言其意义都将是深远的! 3、
11、注重差异突出学生的情感体验。多元智能理论指出:每个人的智慧类型不一样他们的思考方式学习需要学习优势学习风格也不一样因此每个人的具体学习方式是不同的。我想作为教师就要尊重学生的个性差异相信每个学生都有闪光点只是我们还没有找到适当的切入点。记得我曾经教过一名叫张英的小女孩她各方面表现都很出色就是作文写的不好。一写作文就像记流水帐一样。我想尽了办法伤透了脑筋但他还是不见任何起色。但没想到一件事这个难题就解决了。有一次我们中队组织召开了一次以“爱老师”为题的主题队会大家都精心准备了许久全班同学都梦想着能在全校的评比中一举夺魁。比赛的一天终于到了可事情却没有想象的那么顺利。由张英表演的歌曲长大后我就成了你唱到一半竟忘了词可以说全班同学都很失望但我真的没有太在意因为孩子们努力了、参与了这已经够了结果并不重要。队会结束以后张英十分难过哭着对我诉说自己的内疚而且把这件事写进了当天的日记里。这篇日记真的令我眼前一亮:感情真挚内容具体表情达意恰到好处。我简直不敢相信这篇日记是张英写的。我想这就是她亲自感受了事情的经过真实的文字才会流于笔端。自此以后张英的作文发生了很大的变化大大改变了过去流水帐的做法。由此我深深的感受到引导学生找到属于自己的一扇窗我们完全有理由相信每一个学生都能展翅高飞!综上所述我认为只要我们立足转变教与学的方式语文课堂一定会大放异彩展现出无穷的魅力!第 7 页 共 7 页
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