小学英语语音教学个案研究.docx
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1、小学英语语音教学个案研究 小学英语语音教学个案探讨 作者:李朔 摘 要:作为一门语言学科,英语和语文一样,良好的语音基础以及语言环境可以有效促进学生语言实力的提升,在小学英语的课程教化中,语音教学是其中的重点也是难点,如何做好语音教学对提高学生学习效果和激发学习爱好都有着主动作用。一方面,英语老师自身须具备良好的语音素养;另一方面,老师可以不拘一格地利用多种教学手段和策略提高学生的英语语音水平。本人结合自己多年的教学阅历,对如何提高小学英语语音教学做出自己的浅析,以期能对我国小学英语教化做出微薄贡献。 关键词:小学英语 语音教学 语音水平 引 言:在小学阶段,学生的身体发育不成熟、理解和自控实
2、力都比较弱精神、留意力集中程度差,这给小学英语的语音教学带来很大困难,纠错实力也就比较差。学生最先接触英语就是从语音起先的,英语语音的基础只有26个字母,单个字母的发音都很简洁;但是语音的学习却又是不简洁的,在26个字母的学习之后,学生要起先学习音标,音标的发音相对要难的多,音标学习的好坏,对儿童以后英语的学习非常关键。在小学英语学习中,拥有良好的语音基础对以后的英语学习非常重要,否则学生在进行英语学习时,单词可以读错,发音会不标准,这干脆影响到学生英语口语的学习。鉴于英语语音学习的重要性,小学英语老师应在日常的教学实践中,重视对学生语音的教学,并依据当前的语音学习现状,制定出科学合理的教学策
3、略。那么,如何有效地进行小学英语语音教学,让小学生轻松开心而又顺当地过了语音这一关,成为摆在广阔小学英语老师面前的共同问题。所谓万丈高楼平地起,打好基础是每一种语言学习的重中之重。 一、小学英语语音教学的整体现状 语音的重要性,英国语音学家吉姆森曾经有过论述,他认为要想学好一门语言,词汇的记忆并不是重要的,语法也只需驾驭五成左右便可,但是语音学问却必需达到百分之百的程度才可以。吉姆森把英语的学习完全归功于语音的学习,当然有其不合理之处,但是语音的确在语言结构中有非常重要的作用,是英语学习的基础。曾经有语音学家说过:“学习任何语言, 秩序语言的 50%-90%的语法、1%的词汇就可以运用,但是语
4、音学问必需具备 100%的驾驭”。现在的小学英语语音教化,有许多部分比较不尽人意,包括师资、教学环境、教材内容等。 二、目前教学难点、问题 2.1语言环境较差 首先,良好的语言环境可以让人轻松驾驭一门语言,因为,由于英语是一门外语语言,并非我们的母语,小学生没有学习英语的语言环境,他们的英语基础学习,只能从简洁的机械记忆起先,由于小学生对新学问的接纳实力有限,对于一些音标的发音、单词的发音,只能依靠于机械性的记忆,因而学习效率偏低。 2.2小学英语老师自身语音素养较低 小学英语老师语音素养较低的干脆表现为语音和语调不正确。 虽然小学英语老师毕业于英语专业,但是他们对英语语音的基本概念不清晰,缺
5、乏必要的语流音变。在教学中没有重音、节奏和连续概念的区分。小学阶段是学生接受语言学习的重要时期,小学生具有较强的辨音实力,擅长仿照,这是小学生在学习中的优势表现。但是,英语老师在教学的过程中语调和语音不正确,使得学生在已起先接受英语学习中接受了错误的读音,使得学生在后期的学习中花费大力气也难以订正错误的发音。 2.3教材内容问题 在课上,我们老师一般让孩子们跟读录音带,进行语音教学,在小学的课堂教学中,我发觉到孩子们不能精确的把握语调,对于偏难的单词也是会降不会升:cases一词就不会念升把握不了。毕业班的孩子们,课上不情愿仿照录音跟读,在Fun reading这一环节特别明显。读课文时,拖声
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