纸 教案(推荐).docx
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1、纸 教案(推荐) 一、预期学习结束 1 可以或许运用多种感官和用具对纸实行琢磨。 2 可以或许运用自己的语言正确表达探究结束。 3 知道纸的通常特性和多见用途,并能把纸的性子和用途关联起来。 4 知道纸的生产进程,相识到要节俭用纸。 二、教授重点与难点 重点:知道纸的一些性子和特点。 难点:用比拟实行的方法琢磨纸的差别性子。 三、教具打算 课件、水、吸管、培育皿、几种多见的纸(报纸、牛皮纸、餐巾纸);放大镜。 四、安排思绪 在安排上,以高足的前观点为扶引来激励高足琢磨欲望,以的确的琢磨实行餍足高足清晰纸性子的要求,最终连合生存和造纸实践训诲高足节俭用纸,显现出变动探究愿望、餍足探究愿望、实行训
2、诲的推动型训诲特点。 课伊始,引导高足印象自己的生存阅历,使高足在相互换取中多清晰一些纸,知道一些纸的用途,让高足意会到纸的丰裕类别和多种用途,从而起先发生清晰纸、琢磨纸的爱好。接着,提议“为什么要用差别的纸来做这些物品”的题目,现实上便是引导高足去琢磨各类纸的差别特点以及性子,将高足对纸的爱好推动为探究的愿望。而接下来的探究方法,可以治理高足想探究却不知怎样去做的题目,餍足高足行动的激烈,从而使高足紧迫地实行动手比力运动和察看运动,从而清晰到统一种纸有多个特点,差别纸有差别的性子。也期盼议决讲堂的引导指导高足开展课后的琢磨。厥后,对造纸术的视频引见,呈现了誊写用具的基础演化进程,激励高足的爱
3、国之情,促进高足将探究的愿望升发为探究的热忱,从而使高足更加主动主动地开展琢磨学习运动。 五、教授进程: (一) 发言导入,激励爱好。 1、师:本日,我带来了一位大众非凡熟悉的挚友,是什么?(出示白纸) 生:纸 师:是什么纸呢? 生:白纸 2、师:生存中,学习中,你们还见过哪些纸呀? 生:信纸、稿纸、素描纸、报纸、牛皮纸(副板书) 师:大众谈到的都是学习中的,再往生存中想想。 生:卫生纸 师:我们也可以把它叫做手巾纸。(副板书) 3、师:看来呀,纸的种类还真多,想想看,平常我们都用它们干什么? 生:信纸、稿纸是用来写字的。素描纸是用来画素描用的。 生:报纸是用来看的,知道信息的。 师:哦,他的
4、主要功效是用来阅读的,那看完之后我们也能用它来干一些事变,歧说? 生:擦玻璃 师:还可以擦掉在桌子上的油渍,对吧! 生:垫桌角 4、师:再来想想,为什么要让差别的纸干差别的事变呢? 生:它们的质量纷歧样。 师:你的质量详细指什么啊?能详细谈一谈吗? 生:厚薄纷歧样。 师:除了厚薄,另有哪些因素会影响呢? (生没有响应) 师追问:用牛皮纸用来包书皮是由于什么? 生:质量好,比力耐。 师:耐阐明什么? 生:壮实 师:看来壮实水平也会影响它们的用途。 师:我们洗完手之后,可用什么纸来擦? 生:手巾纸 师:为什么用它呢? 生:它可以吸水。 师:差别的纸吸水性差别。 (板书:吸水水平、壮实水平、厚薄水平
5、) (二) 琢磨纸的差别特性。 知道纸的吸水水平 1、师:适才我们谈到的是我们的猜度,那真相呢?怎么能知道? 生:做实行。 2、师:那我们就接受实行的方法来比力一下,先来琢磨纸的吸水水平怎么样? 3、师:(出示报纸、牛皮纸、手巾纸)这里有3种纸,报纸、牛皮纸、手巾纸,(想)比力它们的吸水水平,你们打算怎么做呢?为了平允,应当留意些什么? 4、分小组探讨 安排意图:在高足构兵实行的肇始阶段部署小组安排实行方案,是为了培育高足动手之前先动脑,也为了让高足在相互诱导中渐渐完竣实行方案,这也突破本课难点的一个步骤。 5、小组制定方案,团体报告换取。 师:哪个小组先来说说。 生1:把它们扔在水中,看看谁
6、吸的多? 师:应付他的想法,你有什么增加吗? 生2:扔在水里就捞不起来了。可以把它提起来伸进去。 师:是好操纵了。为了平允,应当留意什么? 生3:水一样多。 师:差别的盘子的确要装一样的水。看,我们本日用的是一个盘子,那水确定是一样多。 生4:还要同时放,同时拿,伸进去的长度要一样。 师:除了这些,谁另有增加? 生5:纸的巨细要一样。 师:也便是说纸的宽窄,是非,厚薄要一样。那怎么就看出吸水性好欠好呢? 生:看哪个爬的高。 师:这个方案就比力完竣了。另有另外方法吗? 生6:可以在上面滴水。 师:这个方案也很好。怎么做到平允? 生7:滴一样多的水。 生8:同时滴。 师:对纸有没有要求? 生9:纸
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