说课稿第三次.docx
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1、说课稿第三次 长城说课稿 敬重的各位评委、老师们:大家好! 今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教材第七册第四单元第17课长城。下面我就分以下几个步骤进行说课。 一 教材分析: 长城作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚实和宏伟壮丽,还赞美了我国古代劳动人们的勤劳、才智和力气,抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 文章短小精悍,结构精致完备,起承转合很有章法。起:远观长城,突出其“长”;承:近看长城,显其高大坚实;转:登上长城,联想到劳动人民;合:总结全文,揭示长城的地位“这样气魄宏伟的工程,在世界历史上是一个宏大的奇迹。”这就是文眼,“文心”
2、,前面各段皆“向此心而生”。遵循这一主线,生发核心问题,是解读长城最佳的佳径。 二、学情分析与教学目标的确立: 小学四年级的学生虽然有了肯定的阅读实力,但对于本文所蕴含的深一层次的情感对古代劳动人民才智的赞美和中华民族的赞美乃至对祖国的赞美之情,都是不简单理解和品悟的。依据教材特点和学生实际,我确定了本课教学目标和重难点: 教学目标: 1、相识8个生字,会写13个生字。 2、画出描写长城长、宽、高的句子,从而感受长城的宏大;通过感悟古代劳动人民才智的语句,朗读表达出长城的气概宏伟的特点。 3、了解长城高大坚实的特点,感受作者对及对劳动人民的赞美之情及对祖国的酷爱之情 教学重点: 画出描写长城长
3、、宽、高的句子,从而感受长城的宏大;画出体现古代劳动人民才智的语句,通过朗读表达出长城的气概宏伟的特点。 难点: 了解长城高大坚实的特点,感受作者对祖国的酷爱之情。 三 教法与学法 依据教材特点和学生实际,我将采纳以体验作者的情感为重点,层层朗读为基本方式,品读和勾画相结合的策略,引领学生与文本对话,学生读中感悟,读悟结合,体会作者对长城的赞美,接下来引导学生通过想想和对比感悟在“没有汽车、火车,没有起重机”的状况下古代劳动人民的大才智,在此基础上 ,通过引导学生理解“奇迹”一词打开学生情感的闸门,突破本课重难点感知作者对中华民族和宏大祖国的赞美。 四、教学流程 (一)、从世界建筑史上体会长城
4、的宏大 自由读文,勾画出长城在建筑上给你留下了怎样的印象。 长城的“长” 相识长城,了解长城,阅读长城,首先应从“空间长度”这个层面入手。前面第一句已经让我们有了感性相识,接着往下读:“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。”多长?对,一万三千多里。这么长,什么概念?就是横跨六七个省、直辖市、自治区,就是前不见头、后不见尾,就是假如把这条长龙上的条石砌成宽一米、高五米的城墙可以绕地球一周。二十多年前,一位年轻人徒步走完长城,足足用了508天。信任大家已经惊羡不已了。但是,众所周知,这还只是明长城的长度。中心10台的探究发觉告知我们:依据历史文献记载,有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长
5、城,若把各个时代修筑的长城加起来,大约有10万里以上。其中秦、汉、明3个朝代所修长城的长度都超过了1万里。现在我国新疆、甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、山西、河北、北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北、湖南等省、市、自治区都有古长城、峰火台的遗迹。其中仅内蒙古自治区的长城就达3万多里。长城究竟有多长?回答是:纵横十万里!于是,我们仿佛又看到那条静卧群山的长龙在昂首阔步:它,翻越巍巍群山,穿过茫茫草原,跨过浩瀚的沙漠,奔向苍茫的大海。 宽:城墙上顶上铺着方砖,非常平整,像很宽的公路。五六匹马可以并行。 高:据资料记载,八达岭城墙最高处达10米,城墙外沿有两米多高的成排的垛子。 面对如此气魄
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