分饼真分数,假分数,带分数.docx
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1、分饼真分数,假分数,带分数 分饼真分数、假分数,带分数教学设计 教学内容:北师大版小学数学五年级上册第3单元分饼真分数、假分数第37-38页。 教材分析:教材通过通过创设八戒分饼的情景作为导入,集中学生留意力,激发学生学习爱好。让学生在自己动手操作中探究新知。重点是引导学生理解真分数,假分数,带分数的意义,能正确区分这三类分数。 学情分析:在学习本节课之前学生已经体验了分数的产生过程,相识了整体“1”,并初步理解了分数意义,能认、读、写简洁的分数,并用分数表示一些事物解决实际问题。 教学目标: 1.结合详细情境,经验假分数与带分数的产生过程,理解真分数,假分数和带分数的意义。 2.能正确的读写
2、假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。 3.培育学生自主学习和视察、比较、分析解决问题的实力。 教学重点:理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。并能进行分类。 教学难点:理解假分数与带分数的的意义。 教学打算:ppt课件,圆形纸片若干。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 唐僧师徒四人去西天取经,有一天猪八戒化缘得到3张大饼,这时八戒就犯难了,3张一样大的大饼平均分给4个人,该怎么分?每个人分到多少张饼呢?同学们情愿用你们的才智帮帮他吗?(出示主题图:) 【设计意图:通过创设情境,吸引学生留意力,激发学习爱好,培育学生独立思索、解决问题的实力。】 二、操作感知,探究新知 探究活动一:
3、 请同学们用打算好的圆形纸卡代表饼,折一折、剪一剪,拼一拼。 .独立思索,小组沟通合作动手操作。 .全班反馈,展示分法。 a.指名汇报,沟通分法。 b.操作演示,总结分法。 分法一:一张一张分, 先把1张饼平均分给4个人,每人分到 414张饼 ,根据这样的方法,再分第2张饼,这样每人分到3个1张,即每人分到341113+=张饼。(板书:4444) 分法二: 把3张饼叠在一起分,再平均分成4份,每人分到一份,每份里有3个1,也就是每人分到3张饼。 44同学们真棒这么快就帮八戒解决了难题。那假如有9张饼,要平均分给4个人,你会分吗? 探究活动二: .独立思索,小组沟通。 .全班反馈,展示分法。 a
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- 关 键 词:
- 真分数 假分数 带分数
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