弱势群体留守儿童.docx
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1、弱势群体留守儿童 弱势群体留守儿童 随着改革开放的不断深化、农村城镇化的加速,大批农夫从赖以生存的土地源源不断地奔向城市,成为“打工族的一员”。他们的子女却因种种缘由只能被留在农村。特殊是一些在大中城市打拼的农夫工,其中大部分人长期与子女处于分别状态,由此产生了“留守儿童”问题。据有关方面估计,全国有2200万“留守儿童”,其状况令人担忧。由于这些“留守儿童”不在父母身边,长期缺乏亲情关爱,导致其平安、情感、心理等一系列问题日益突出,其中部分学龄儿童还对学习失去爱好,产生厌学心情,加上教化不当、不刚好、不严格等相关问题,“留守儿童”失学问题越来越严峻。这些儿童失学后游离在学校之外,自由自在,引
2、致的后果不可思议。因此,当前“留守儿童”的教化问题显得尤其重要,是须要探讨、解决的一项新问题、新课题。通过对“留颍上县耿棚镇灵台村留守儿童”失学缘由及后果的分析,找出解决农村“留守儿童”失学问题的途径和方法,降低农村“留守儿童”的失学率,从而有效地解决农村“留守儿童”的失学问题。通过对此课题的探讨,提出了解决农村“留守儿童”失学问题的一些有针对性的建议和对策。 一、基本状况简析 我在网上搜集并整理了一个这样的数据,100户人家,共531个儿童,455个留守儿童,占全部儿童的82%;我们可以看出这是一个很高的留守比例。同时失学儿童267个,占全部儿童的50%,这是个很高的比率。调查结果显示,十二
3、岁以下的失学儿童占2%,十三岁的占5%,十四岁的占%55,十五岁的占38%。也就是说,一般的孩子都会上初中,但是在上一年后就失学,在初三的时候还是会有很大一部分因为一些缘由而选择辍学。调查中我们还发觉,男生辍学的比例达到47%,女生53%。但是,女生一般比男生坚持的许久,初三的大部分都是女生在坚持。这主要是因为男生很简单受社会上的一些不良风气影响,以及处于叛逆期的反应,女生由于天生的一些性格因素,能够且情愿坚持究竟。这些孩子监管抚养方式也许可以分为四种类型,既型、在校寄宿型、独立生活型。我们调查的结果显示,63%属于隔代抚养,18%由亲朋寄养型,其他的占19%.和他们的沟通中我们发觉,大部分的
4、家长都是相识到教化的重要性,情愿切希望自己的孩子学有所成,情愿为孩子支付学费和生活费。是他们自身的缘由导致了自己的辍学。 二、存在问题及缘由 1、留守儿童心理健康现状堪忧 这是我们此次调查过程中发觉的最普遍也是最严峻的一个问题。 由于我们采纳了深化走访“留守家庭”的调研方式,所以不难发觉家庭结构长期不合理性对“留守孩子”心理上方面所造成的影响远远大于其他方面。 从留守儿童对家庭生活期望上看,大部分的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起,”至少可以一个出去一个在家,不少孩子对我们的调查队员说“我想我妈妈。”这表明孩子当前严峻“的亲情饥渴”。这无论对父母还是孩子来说,都无不会照 成一种心理上的巨大创伤,
5、尤其是对尚未成年的孩子来说可能会使他们将来变得性格冷漠等很多心理疾病,严峻影响他们将来的健康发展。 在与留守儿童的交谈过程中,队员们都很在意避开问到诸如“看到别的小孩 1 和父母在一起你的感受”等问题,但是我们还是在一些有关此类隐性问题的谈话中了解到他们心中对父母的思念。 由于缺乏或者不情愿实行与“代理监护人”或老师沟通这些正式的宣泄方式,过半的留守孩子积压愁闷,产生自卑心理,还有一部分主要从同龄人中去获得劝慰,这样同伴的不良文化、一些越轨的行为很简单扩散,甚至出现”拉帮结伙“的现象。在与中心小学的校长谈话中我们了解到留守子女的性格易走极端,要么孤僻内向、胆小怕事,要么缺少约束,自觉性很差,管
6、教困难,有些喜爱打架、抽烟喝酒,甚至偷盗,道德滑坡现象比较严峻。学校老师们许多时候在对留守儿童进行管理的时候常会感到心有余而力不足,因为教化光靠老师是远远不够的,而留守孩子的“代理监护人”却很少会与老师沟通和联系,很多“代理监护人”只关切孩子的学习成果,甚至很多根本就不在乎,他们认为只要让孩子吃饱穿暖就已经很满意了。 通过分析,发觉该状况是由以下两方面造成的: 一方面,家庭教化意识淡薄。在增加经济收入与子女教化之间取舍时,大多数农夫选择进城务工,根本顾及不到子女的教化问题,这其中既有生活压力的缘由,更主要的是教化意识薄弱。绝大多数农夫没有相识到教化是最大的投资,而认为其是最大的负担。再者“代理
7、监护人”的教化实力与孩子教化需求之间形成巨大落差。外出家长忙于挣钱,没时间与精力过问孩子的教化,“代理监护人”由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素,对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业,家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生,对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决,但家庭不能充分赐予他们精神上的支持和学问上的解答。 另一方面,学校教化殛待完善。家庭生活的不完整,留守儿童在心理上存在更多的困惑与问题,他们须要学校赐予更多的帮助与疏导,须要通过老师、集体的暖和弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面的制约,无足够实力
8、开设特地的心理课程、配备特地的心理老师,也无足够实力有组织、有安排地对留守儿童进行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。 2、学习状况不容乐观 一方面,乡村教化就注定了教学条件和师资力气的薄弱性,教学硬件设施不够完善,老师队伍老龄化严峻以及众多因素的影响,虽然很多学校制定了相关政策并取得了肯定成效,但是留守孩子在学校的“成果危机”仍旧是一个令校方头痛的大问题。 另一方面,留守儿童和“代理监护人”对待读书和教化的相识上也不容乐观,由于“代理监护人”大多数年事已高,素养不够高引起很多监护人对其孩子的教化都疏于管理。从对各个学校的调查结果中不难看出,留守儿童的学习成果不容乐观。 这背后主要是心理问
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