高校精品课程建设之道.docx
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1、高校精品课程建设之道 摘要高校的精品课程建设力度、建设水平以及对学校发展产生的长远影响,是实现国家“质量工程”精品课程建设目标的基础和保障。搞好精品课程建设,对提上升校整体办学水平具有重要意义。高校应坚持不懈地健康、持续地搞好精品课程建设工作。 关键词高等学校教学建设质量工程精品课程 国家启动精品课程建设的目的,一方面是要遴选出一大批代表教学工作高水准的优秀课程,利用现代计算机网络信息平台,在全国范围内推动优质教学资源的共享;另一方面,也是为了引导、激励高校搞好自身的课程建设,推动教学改革,促进教化教学水平的提高。在校、省、国家三级精品课程建设体系中,高校的精品课程建设力度、建设水平以及对学校
2、发展产生的长远影响,是实现教化部“质量工程”精品课程建设目标的基础和保障。 搞好精品课程建设的现实意义 从高校自身的办学规律和须要上讲,精品课程建设决不是短暂的短期行为。课程建设作为学科发展和专业建设的重要依托,始终受到高校及其主管部门的高度重视。 体现学校办学水平和办学实力的标记作用。培育高级特地人才、发展科学技术是高等学校的两项基本任务。课程既是学校开展教学工作的基本单元,也是学术活动和教学活动的有机结合体。从概念和内涵上讲,对精品课程的要求更高于一般的优秀课程。精品课程在课程负责人及师资队伍、教学内容、教学条件、教学手段和方法以及教学效果等诸方面,更突出建设水准的标记性、开展建设工作的系
3、统性和取得教学成果的全面性。对一所高校来讲,其精品课程的数量、质量、级别层次及其结构分布,在很大程度上代表了学校教学和学科建设的最高水准。 对其他课程的示范、辐射作用。精品课程在建设方向、建设过程和建设成果等方面能够成为学校其他课程学习的榜样,会对其他课程教学工作的进步起到主动、有力的影响、促进作用。科学性、先进性、整体性、有效性和示范性是精品课程最显著的特点。学校依据不同阶段的实际发展状况制订相宜的校级精品课程评估指标,是基础较好的课程经过课程组成员的集体努力可以达到的标准。参照评估指标,与已有的精品课程建设成果相比,其他课程简单找出存在的问题和差距,明确工作努力的方向。高校应以精品课程建设
4、为突破点,依据自身实际状况和发展规划,打造一批具有时代特征和示范、引领作用的高水平课程。 对重要课程教学质量的保障作用。为了保证学校的总体教学质量和人才培育质量,在全面促进课程教学水平提高的同时,高校一般都把影响面大的公共基础课程和主要的学科基础课程,以及对专业人才培育规格、培育特色具有重要支撑作用的专业主干课程作为建设的重点。建立精品课程评估指标体系,开展精品课程的建设、遴选和检查工作,为这些重要课程教学质量和教学水平的保持供应了稳定而有效的约束与限制机制。细心制订建设规划、设立建设项目、明确建设任务、提出工作要求,实行多种措施遴选并强化建设一批具有相对较高水准的精品课程,会对相关课程教学质
5、量和人才培育质量发挥重要的保障作用。 坚持不懈,持续搞好高校精品课程建设 国家启动质量工程建设以来,很多高校在精品课程建设方面进行了主动的探究,取得了肯定成效。但在有些学校,由于种种缘由也出现了“为精品而突击打造精品”,教学改革力度弱,精品课程建设项目验收、评比留于形式,经费投入大而效益差等问题。这不仅背离了教化部关于精品课程建设的初衷,而且奢侈了人力、物力和财力,损害了学校教学管理部门在老师、学生中的形象和信誉。高校精品课程的建设任务任重道远,决不能一蹴而就。 细心制订学校精品课程建设规划,完善并实施系统、高效的课程建设管理方法。精品课程是一个相对概念,在不同的时期和阶段,有着不同的标准和要
6、求,体现着各自的特色。高校要依据本校的人才培育定位、专业结构和学科布局,把精品课程建设纳入学校课程建设长期规划,把课程建设规划纳入到学校教化教学事业发展的总体规划之中。形成一般课程建设、重点课程建设和精品课程建设立体化多头并进的教学改革与发展格局。对教学建设工作,实行以点带面的方式进行,既进行立项强化管理,又提倡、激励广阔课程组老师自发、自主地进行日常课程教学的建设与改革,有安排、有重点、分步骤地稳步提升总体课程教学水平。学校要加强对课程建设管理的探讨和对课程建设实际状况的分析,制订科学、完善的课程建设管理方法,突出“协议”式责任管理,建立制度化的管理程序和管理体系。 明确科学合理,操作性、指
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