藏戏[全文].docx
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1、藏戏全文 藏戏 教案背景:藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、捐献等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有剧烈显明的藏民族特点和浓郁突出的雪域奇妙色调。藏戏被称为藏文化的“活化石”,目前正在申报世界文化遗产。通过这篇文章的教学可以学生通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化,从而激发剧烈的民族骄傲感。 教材简析:藏戏一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序,以总分总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点
2、,接下来描述了藏戏开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇历程,紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色,最终用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。本文语言丰富多样,生动传神,作者行文脉络清晰,点面结合,详略得当,颇具文学色调 教学目标: 学问与实力 1、读通课文,积累言语中的好词佳句。 2、理解课文内容,了解藏戏以及藏戏的形成过程。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法 以学生自读为主,了解藏戏的特点以及艺术特色。同时,借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 情感、看法与价值观激发学生对藏戏的宠爱之情,了解藏族文化。 重难点、教学关键: 1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学
3、习作者生动形象地表达。 2、通过了解藏戏的形成及特色,感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。 教学打算: 学生:预习课文。搜集藏戏图片、面具 老师:藏戏面具图片、藏戏 教学方法:自读感悟,合作探究 教学时间:一课时。 整体设计意图: 藏戏是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清楚,语言生动传神,富有文学色调。教学本课,我采纳先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一起先就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。 教学过程: 一、导入新课,明确学习任务 1、老师:不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二
4、人转。今日我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种藏戏。(板书课题),同学们,看到这个题目,你们想知道关于“藏戏”哪些方面的学问啊?(学生自由发言) 2、出示学习目标(指名说) 学习目标: 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、祥瑞、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、称赞不已、身无分文、两面三刀、别无所求、为所欲为”等词语。 2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 【设计意图】学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。 二、预习大盘点 1、自由读课文,读准字音
5、、读通句子 2、检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 3、我会用简练的语言说说课文内容。 【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语,更简单驾驭。 三、自主感悟,合作沟通 师:默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。):“哪两个词揭示了课文的重点?” 生:形成和特色 板书形成和特色 (一)、说“戏” 师:那藏戏是怎样形成的呢,课文哪些自然段给我们作了具体介绍啊?4-7(板书4-7) 师:学会抓关键词很重要,它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经
6、过和结果。请同学们快速阅读4-7自然段,看看谁最先找到。生:(那时候 于是 就这样)屏显 师:好,下面请同学们默读课文4-7段,自己练习借助关键词来复述故事。 师:读了课文我们都知道,藏戏是用说唱的形式,表演宗教故事、历史传闻的。那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢?这出藏戏,当然少不了“雄谢巴”。知道雄谢巴吧?怎么知道的?结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法,你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢? 师:请你用上关键词,可以加上动作,老师来给你起个头:(屏显)要说藏戏戏神,那就是宏大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。 师:其余同学请仔细倾听,倾听也是一种很好的学习方法,听听是不
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