基于学科核心内容的教学探索.docx
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1、基于学科核心内容的教学探索 摘 要: 在中学物理教学中,老师如何在物理学科体系中找出学科内容的核心和主干,是现今中学物理教学最重要的部分,是实现教学价值的关键部分。通过对物理学科的发展、课程结构、学科专家视角进行分析,能够有效得出物理学科核心内容,而物理学科的核心内容是中学物理学科体系的中心,也是物理学科的主要部分。本文对学科核心内容进行分析,并以中学电磁学为例进行有效的探讨,以实现物理学科核心内容教学的价值,推动核心内容教学的良好实施。 关键词: 学科核心内容 教学探究 中学电磁学 学科核心内容是全部教学学科中最重要、最关键的教学内容,也是全部学科联系自身各个部分的中心部分,能有效地反映该学
2、科的问题,是让该学科形成和保持稳定内容结构的重要部分1。而且全部的核心内容都可以有效地整合和说明该学科体系中的多种内容及问题,是该学科进行教学的关键部分。在中学物理教学中学科核心内容也是特别重要的,下面我们就对中学物理核心内容进行分析探讨,有效推动中学物理教学的良好发展。 一、中学物理核心内容分析 对中学物理学科内容进行探讨,多数是由核心概念的角度进行探讨的,有的学者将物理核心概念设为“在自然界中所视察到的现象有广泛的说明力和预料力”,还有另一种观点“所谓物理核心概念就是经过检验并位于物理学科核心位置的科学观点”,这两种说法综合看,中学物理核心概念是理解和联系物理学的关键部分,并且全部核心内容
3、都能整合和理解不同物理现象,也能有效将物理学中的概念、定律、理论、原理等连接到一起。物理核心内容不仅有零散的学问,更将物理学学问结构和物理思想相结合,最终形成一种丰富的组织体系形式,提高其抽象性和概括程度。 二、以中学物理电磁学为例,物理学科核心内容的确定 (一)通过对物理学科的发展分析学科核心内容。通过分析物理学科的发展,电磁学的发展是特别缓慢且曲折的,而始终最让人们困惑的物理问题是相隔肯定距离的电荷间的相互作用是如何形成的,这是始终让物理学家们争辩不休的问题。19世纪30年头,“场”概念的形成,引起许多物理学家的关注,而且“场”概念的形成,有效将人们始终困惑的问题解答出来,这对电磁学发展和
4、电磁学本身来说是质的飞跃。对于物理学发展来说,“场”概念的形成是物理学发展的一个里程碑,如从学科本质角度分析,“场”概念是电磁学中最重要的概念。 (二)通过物理课程结构对学科核心内容进行分析。 中学物理课程结构主要包含两个共同必修模块,也包括三个系列选修模块形成(如上图所示)。而三个选修系列都包括电磁学教学内容,在选修1-1中,主要教学内容包括电磁现象与规律、电磁技术与社会发展、家用电器与日常生活;在选修2-1中,教学内容包括电力与电力、电磁波与信息技术;选修3-1中包括电场、电路、磁场;选修3-2中包括电磁感应、交变电流、传感器;选修3-4中包括电磁震波与电磁波等。而这些选修系列的侧重方面是
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- 关 键 词:
- 基于 学科 核心内容 教学 探索
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