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1、 爱意无穷爱意无穷 浸润无声浸润无声 在感悟与解读教师之爱中在感悟与解读教师之爱中促进专业成长促进专业成长 冯勉冯勉 北京第二实验小学北京第二实验小学 爱意无穷爱意无穷 浸润无声浸润无声 在感悟与解读教师之爱中促进在感悟与解读教师之爱中促进专业成长专业成长 曾经有人问我曾经有人问我:“你长得并不漂亮,也不你长得并不漂亮,也不是那种活泼外向、幽默风趣的人,学生为是那种活泼外向、幽默风趣的人,学生为什么还那么喜欢你什么还那么喜欢你?你怎么成长为全国模范你怎么成长为全国模范教师的教师的?”是啊,我的魅力在哪里是啊,我的魅力在哪里?我的专业我的专业成长的基点在哪里成长的基点在哪里? 记不得是谁说了这样
2、的话记不得是谁说了这样的话:“如果说教师的人生如果说教师的人生是一部经典著作的话,那么,它的主题就是爱,是一部经典著作的话,那么,它的主题就是爱,它的题材是学生、是事业。它的题材是学生、是事业。”如果说我的成长有如果说我的成长有什么主题的话,那么对教师之爱的不断解读、践什么主题的话,那么对教师之爱的不断解读、践行和感悟,则是其中的主旋律。我认为,教师职行和感悟,则是其中的主旋律。我认为,教师职业与其他职业的最大不同,就是贯串整个职业生业与其他职业的最大不同,就是贯串整个职业生涯的教师的爱。教师的爱是一种特殊的爱,她揉涯的教师的爱。教师的爱是一种特殊的爱,她揉合了世上所有爱的精华。教师的爱是一个
3、过程,合了世上所有爱的精华。教师的爱是一个过程,是教师为学生的学习精心打造的过程,是把学生是教师为学生的学习精心打造的过程,是把学生引向更广阔的学习空间、引领学生精神发展的过引向更广阔的学习空间、引领学生精神发展的过程。教师的爱需要一种博大的情怀、长远的眼光、程。教师的爱需要一种博大的情怀、长远的眼光、专业的思维方式,还有一颗耐心等待的心。专业的思维方式,还有一颗耐心等待的心。 “爱需要什么?爱需要什么?”提升爱的能力提升爱的能力 全国著名班主任丁榕老师曾说全国著名班主任丁榕老师曾说:“母爱是伟大母爱是伟大的,爱自己的孩子是人;老师比母亲更伟大,爱的,爱自己的孩子是人;老师比母亲更伟大,爱的是
4、别人的孩子,老师是神。的是别人的孩子,老师是神。”我们做的是神的我们做的是神的事业,就要有比常人更广博的心怀,更要有不同事业,就要有比常人更广博的心怀,更要有不同于常人的想法和做法,因为我们面对的是一个个于常人的想法和做法,因为我们面对的是一个个鲜活而柔软的生命。每一个生命都是生动而特别鲜活而柔软的生命。每一个生命都是生动而特别的,生命的发展不仅需要充满理性的观念、能力的,生命的发展不仅需要充满理性的观念、能力做基础,更需要教师在鲜活的真实情境中即时处做基础,更需要教师在鲜活的真实情境中即时处理,用不同凡响的教育内功去灵活应用、高超驾理,用不同凡响的教育内功去灵活应用、高超驾驭,用驭,用“爱的
5、艺术爱的艺术”为孩子的成长打造属于他们为孩子的成长打造属于他们自己的一片天空。自己的一片天空。 1.打造魅力课堂,让教师之爱落到实处打造魅力课堂,让教师之爱落到实处 作为一个语文教师,课堂是我施展魅力的作为一个语文教师,课堂是我施展魅力的舞台,是我诠释教师之爱的平台。舞台,是我诠释教师之爱的平台。“亲其师,亲其师,才能信其道才能信其道”,我通过营造轻松、愉悦、开,我通过营造轻松、愉悦、开放的课堂,使学生能够积极、自然、流畅地放的课堂,使学生能够积极、自然、流畅地表达自己心中的感受,在互动交流中不断丰表达自己心中的感受,在互动交流中不断丰富自己的情感;我通过灵活地运用教材,充富自己的情感;我通过
6、灵活地运用教材,充分挖掘教材中的知识点、日常生活中的闪光分挖掘教材中的知识点、日常生活中的闪光点,使教育教学相融合。这样,学生得到了点,使教育教学相融合。这样,学生得到了知识、品性的提高和滋养,课堂真正成为学知识、品性的提高和滋养,课堂真正成为学生成长的殿堂。我率先在学校进行生生互动生成长的殿堂。我率先在学校进行生生互动的实践,我用心打造的综合实践课的实践,我用心打造的综合实践课“影评影评”、“创编公益广告语创编公益广告语”、“为奥运献歌为奥运献歌”等课例,等课例,既与时代紧密结合,又放大了语文教学特色,让既与时代紧密结合,又放大了语文教学特色,让学生耳目一新、情趣盎然。学生到了高年级,我学生
7、耳目一新、情趣盎然。学生到了高年级,我尝试设计了老舍作品文学欣赏课,引领学生们在尝试设计了老舍作品文学欣赏课,引领学生们在品味大师精到语言的过程中感受其独特的人格魅品味大师精到语言的过程中感受其独特的人格魅力,令学生回味无穷力,令学生回味无穷 2.把学生的问题当做资源,让教师之爱把学生的问题当做资源,让教师之爱更有智慧更有智慧 学生在成长的过程中会出现各种各样的错误,学生在成长的过程中会出现各种各样的错误,错误是孩子成长的必然,更是我们工作的宝贵资错误是孩子成长的必然,更是我们工作的宝贵资源。源。 一天放学时,我看到小飞拿着一大团从卫生间一天放学时,我看到小飞拿着一大团从卫生间撕来的没用过的卫
8、生纸,准备扔到垃圾桶里。良撕来的没用过的卫生纸,准备扔到垃圾桶里。良好习惯和品质的培养不是一蹴而就的,如何利用好习惯和品质的培养不是一蹴而就的,如何利用好这个教育契机,让学生有所触动和改善好这个教育契机,让学生有所触动和改善?我没有我没有直接批评小飞,而是让孩子们对学校卫生间用纸直接批评小飞,而是让孩子们对学校卫生间用纸情况进行调查。情况进行调查。“学校学校30个卫生间每月要用掉个卫生间每月要用掉230卷卫生纸,每卷纸是卷卫生纸,每卷纸是13元,一个月就是近元,一个月就是近3000元元”的调查结果,让孩子们在惊异中领悟了可持续发的调查结果,让孩子们在惊异中领悟了可持续发展教育的要义。仅仅让学生
9、认识到节约的重要性展教育的要义。仅仅让学生认识到节约的重要性还不够,我又趁热打铁,与全组同事共同商议,还不够,我又趁热打铁,与全组同事共同商议,设立六年级设立六年级“卫生间无纸日卫生间无纸日”,让学生体验一下,让学生体验一下没纸用是什么感觉。接着,我们留下了一篇随笔,没纸用是什么感觉。接着,我们留下了一篇随笔,让学生写一写这一天的经历和感受,以达到教育让学生写一写这一天的经历和感受,以达到教育与教学相整合的目的。与教学相整合的目的。 这样,在教育的过程中引导学生通过亲这样,在教育的过程中引导学生通过亲自实践自实践 (开展调查开展调查)亲身体验亲身体验 (卫生卫生间无纸日间无纸日)真情表达真情表
10、达 (写随笔、倡议书写随笔、倡议书)落实行动,受到触动,落实行动,受到触动, 变知道为做到,变知道为做到,取得一效多能的效果。取得一效多能的效果。 把学生的问题当做一种教育资源,敏锐把学生的问题当做一种教育资源,敏锐把握,精心设计,有效操作,使学生在改正把握,精心设计,有效操作,使学生在改正错误的过程中,不仅感受到教师浓浓的爱,错误的过程中,不仅感受到教师浓浓的爱,更能在教师付出这份给予他们成长力量的爱更能在教师付出这份给予他们成长力量的爱中理解爱、体验爱,进而学会付出爱。中理解爱、体验爱,进而学会付出爱。 3.多个角度发现学生的优点,让教师之爱多个角度发现学生的优点,让教师之爱更包容更包容
11、如果我们总是在学生犯了错误或是出现问题的如果我们总是在学生犯了错误或是出现问题的时候才与家长沟通,如果我们总是在学生问题严时候才与家长沟通,如果我们总是在学生问题严重的时候才把家长请到学校,那么家长不但会焦重的时候才把家长请到学校,那么家长不但会焦虑,甚至会出现抵触情绪。能不能改变一下做法,虑,甚至会出现抵触情绪。能不能改变一下做法,换个角度看问题呢换个角度看问题呢? 从从1998年开始,我便尝试以年开始,我便尝试以 “报喜会报喜会”的形式的形式进行家校交流。每次召开进行家校交流。每次召开“报喜会报喜会”前,我都精前,我都精心营造温馨、喜庆的气氛。给家长发去正式的请心营造温馨、喜庆的气氛。给家
12、长发去正式的请柬,在教室里摆上花束,每个桌上摆些糖果和清柬,在教室里摆上花束,每个桌上摆些糖果和清茶。会上,我先请孩子谈自己取得的成绩,一个茶。会上,我先请孩子谈自己取得的成绩,一个学生介绍完自己后,在座的同学会争着给他补充。学生介绍完自己后,在座的同学会争着给他补充。 然后,由家长发言,夸一夸孩子的然后,由家长发言,夸一夸孩子的“闪光闪光点点”,使老师、同学从不同的角度对这个孩,使老师、同学从不同的角度对这个孩子有更多的了解。小小的子有更多的了解。小小的“报喜会报喜会”成为家成为家校、亲子、生生之间爱的桥梁。每次的校、亲子、生生之间爱的桥梁。每次的“报报喜会喜会”,孩子们收获的是信心,家长收
13、获的,孩子们收获的是信心,家长收获的是希望,大家收获的是爱是希望,大家收获的是爱 成功的尝试,让我大为振奋,之后,我成功的尝试,让我大为振奋,之后,我又推出了每个学期的又推出了每个学期的“学情恳谈会学情恳谈会”、 “主主题家校交流会题家校交流会”、“校园网的周末家话校园网的周末家话”、 “报喜短信报喜短信”等一系列家校沟通方式,使不等一系列家校沟通方式,使不同层次的问题得到了有效的解决,更有很多同层次的问题得到了有效的解决,更有很多问题得到了有效的预防。问题得到了有效的预防。 其实,教师的爱,就是要在包容中理解差其实,教师的爱,就是要在包容中理解差异;在理解中体现不同的包容。我们要善于异;在理
14、解中体现不同的包容。我们要善于在差异中发现孩子们的优势,在发现中创造在差异中发现孩子们的优势,在发现中创造更多的条件和空间,将每一位学生的成长都更多的条件和空间,将每一位学生的成长都纳入教师的视线,让孩子们懂得,即使纳入教师的视线,让孩子们懂得,即使“做做路边小草路边小草”也要也要“绿得出奇绿得出奇”,要做最好的,要做最好的自己。自己。 4.关注孩子一生的发展,追求教师之爱的关注孩子一生的发展,追求教师之爱的终极目标终极目标 美国教育家杜威说美国教育家杜威说:“教育是自然生活到教育是自然生活到公共生活的桥梁。公共生活的桥梁。”好的教育是帮助孩子适好的教育是帮助孩子适应不同的生活和创造自己的生活
15、。应不同的生活和创造自己的生活。 教育的问题急不得,也简单不得。作为教育者的教育的问题急不得,也简单不得。作为教育者的我们,要关注孩子一生的发展。也许我们的一念我们,要关注孩子一生的发展。也许我们的一念之差,会对学生今后的生活产生莫大的影响。之差,会对学生今后的生活产生莫大的影响。 小浩是干部轮换中刚刚当选的生活委员,他小浩是干部轮换中刚刚当选的生活委员,他的任务主要是负责管理同学们的午餐,检查有无的任务主要是负责管理同学们的午餐,检查有无倒剩饭的情况和楼道饭箱周围的卫生。刚开始,倒剩饭的情况和楼道饭箱周围的卫生。刚开始,他的工作热情很高,也很尽力,可没干几天,他他的工作热情很高,也很尽力,可
16、没干几天,他就向我提出辞职。刚听到他的话时我想,这个孩就向我提出辞职。刚听到他的话时我想,这个孩子做事没常性,新鲜劲儿过去了就打退堂鼓。对子做事没常性,新鲜劲儿过去了就打退堂鼓。对这件事最简单的处理办法就是换一个能干的孩子这件事最简单的处理办法就是换一个能干的孩子做。但是我又想,先不要轻易下结论,也许小浩做。但是我又想,先不要轻易下结论,也许小浩有他的苦衷,先问问原因再说。果不其然,小浩有他的苦衷,先问问原因再说。果不其然,小浩小浩说,同学们都不听他的话,无论他怎么说,小浩说,同学们都不听他的话,无论他怎么说,总有人趁他不注意偷偷倒饭,他觉得自己的工作总有人趁他不注意偷偷倒饭,他觉得自己的工作
17、没做好,所以想请老师换个人干。听了他的话,没做好,所以想请老师换个人干。听了他的话,我暗暗庆幸自己没有草率决定,许多孩子愿意当我暗暗庆幸自己没有草率决定,许多孩子愿意当干部,也有为集体服务的热情,只是缺少工作方干部,也有为集体服务的热情,只是缺少工作方法,做着做着就虎头蛇尾、不了了之了。而学校法,做着做着就虎头蛇尾、不了了之了。而学校实行小干部轮换制的目的不是让每个孩子都过把实行小干部轮换制的目的不是让每个孩子都过把当干部的瘾,而是让他们在这个过程中学会做事,当干部的瘾,而是让他们在这个过程中学会做事,锻炼才干。我如果借此事引导孩子在问题面前不锻炼才干。我如果借此事引导孩子在问题面前不逃避,遇
18、事多分析原因,多想办法,那么对他今逃避,遇事多分析原因,多想办法,那么对他今后的生活会很有意义。于是,我首先肯定小浩的后的生活会很有意义。于是,我首先肯定小浩的工作热情和成绩,并告诉他,老师和他一起想办工作热情和成绩,并告诉他,老师和他一起想办法,一定可以把问题解决好。法,一定可以把问题解决好。 他的眼神一下有了光彩,非常高兴地答应再试一他的眼神一下有了光彩,非常高兴地答应再试一试。然后我告诉他遇到问题先要查找原因,中午试。然后我告诉他遇到问题先要查找原因,中午好好观察一下,大家倒饭和地面脏的原因,再针好好观察一下,大家倒饭和地面脏的原因,再针对这些原因想办法。经过一个中牛的观察,他欣对这些原
19、因想办法。经过一个中牛的观察,他欣喜地发现了问题所在,并想出了解决问题的办法。喜地发现了问题所在,并想出了解决问题的办法。从那以后,学生们午餐时井然有序,小浩每天工从那以后,学生们午餐时井然有序,小浩每天工作乐此不疲,还教会了几个小伙伴和他一起轮流作乐此不疲,还教会了几个小伙伴和他一起轮流工作。看到他意气风发的笑脸,我暗暗庆幸,自工作。看到他意气风发的笑脸,我暗暗庆幸,自己当初没有草率地换人,否则今天小浩就不会展己当初没有草率地换人,否则今天小浩就不会展示出较强的解决问题的能力了。能力是潜藏在每示出较强的解决问题的能力了。能力是潜藏在每个孩子身上的,他们有时缺乏的只是一种面对问个孩子身上的,他
20、们有时缺乏的只是一种面对问题的勇气和自信。题的勇气和自信。我想,对孩子的爱,就是要关注孩子一生的发展,我想,对孩子的爱,就是要关注孩子一生的发展,教师需要以更加长远的眼光,用专业的思维方式教师需要以更加长远的眼光,用专业的思维方式处理问题,延迟判断,先找原因,再想办法,用处理问题,延迟判断,先找原因,再想办法,用足够的耐心,等一等,再等一等,我们会看到更足够的耐心,等一等,再等一等,我们会看到更多的惊喜。多的惊喜。 “爱能带来什么?爱能带来什么?”享用爱的赐予享用爱的赐予爱能使教育者不断完善和超越自己,在与学生共爱能使教育者不断完善和超越自己,在与学生共同成长的过程中,因爱而感动,因爱而发展,
21、因同成长的过程中,因爱而感动,因爱而发展,因爱而出色爱而出色! 1.因为爱,所以要完善、超越自己因为爱,所以要完善、超越自己 我们在做着我们在做着“神神”的工作,但我们毕竟是人,的工作,但我们毕竟是人,不是神,我们也会有喜怒哀乐,也会有自己的性不是神,我们也会有喜怒哀乐,也会有自己的性情。情。 我的性格比较内向,不善于表达自己的情感,显得我的性格比较内向,不善于表达自己的情感,显得过于深沉。原来学生们反映我不爱笑,看上去很严过于深沉。原来学生们反映我不爱笑,看上去很严肃,语言也不幽默。他们希望老师能绽放美丽的笑肃,语言也不幽默。他们希望老师能绽放美丽的笑容,并且还想出一些办法使老师能笑口常开。
22、我被容,并且还想出一些办法使老师能笑口常开。我被孩子们的真情深深感动,我反思自己,我为什么不孩子们的真情深深感动,我反思自己,我为什么不能为了学生改变一下自己呢能为了学生改变一下自己呢?为什么不能用笑容去为什么不能用笑容去面对他们呢面对他们呢爱的情感只有表达出来,才能影响爱的情感只有表达出来,才能影响他人,也才能实现教育的最佳效果,我下决心在这他人,也才能实现教育的最佳效果,我下决心在这方面有所突破。我力图使自己课堂上的语言多一些方面有所突破。我力图使自己课堂上的语言多一些幽默感,课下跟他们聊天、开些小玩笑,雪天和他幽默感,课下跟他们聊天、开些小玩笑,雪天和他们在操场上打雪仗们在操场上打雪仗学
23、生们发现我爱笑了。虽然学生们发现我爱笑了。虽然在这方面我做得还不够,但是我想,只要心中有学在这方面我做得还不够,但是我想,只要心中有学生,真正走近学生,真心地去爱他们,没有什么不生,真正走近学生,真心地去爱他们,没有什么不能改变的。能改变的。 2.因为爱,所以要积极、美丽地工作因为爱,所以要积极、美丽地工作 作为新时代的教育工作者,我们只有将职业作为新时代的教育工作者,我们只有将职业价值提升到与生命价值相一致的高度时,才能最价值提升到与生命价值相一致的高度时,才能最大程度地拥有对职业的认同感、归属感,最大程大程度地拥有对职业的认同感、归属感,最大程度地投身于工作,并使之成为生命的一部分。美度地
24、投身于工作,并使之成为生命的一部分。美丽地工作着,是从事教育工作的一种境界,也是丽地工作着,是从事教育工作的一种境界,也是一种追求。每天清晨,我会早起一种追求。每天清晨,我会早起10分钟,为的是分钟,为的是选择好漂亮、合适的服饰,化些淡妆,然后精神选择好漂亮、合适的服饰,化些淡妆,然后精神百倍地出现在学生面前。为了丰厚底蕴,开阔视百倍地出现在学生面前。为了丰厚底蕴,开阔视野,我利用野,我利用3年的业余时间,完成了中央电大的年的业余时间,完成了中央电大的汉语言文学专业的学习,并把学到的知识及时运汉语言文学专业的学习,并把学到的知识及时运用到教育教学工作中。用到教育教学工作中。 无论生活中遇到多大
25、的困无论生活中遇到多大的困 难,我总是能以饱满的难,我总是能以饱满的激情站在学生面前,积极地生活,美丽地工作,激情站在学生面前,积极地生活,美丽地工作,这种生活的态度也在细雨无声地播撒到学生的心这种生活的态度也在细雨无声地播撒到学生的心田,使他们知道,乐观、积极、坚强会使一个人田,使他们知道,乐观、积极、坚强会使一个人变得更加赏心悦目。变得更加赏心悦目。 我无时无刻不在被学生的成长和变化感动着、我无时无刻不在被学生的成长和变化感动着、幸福着,同时自身也在爱的浸润下快乐地成长着。幸福着,同时自身也在爱的浸润下快乐地成长着。我愿带着一颗感恩的心,尽心竭力地工作,用无我愿带着一颗感恩的心,尽心竭力地工作,用无尽的爱,去浸润每一个生命,为我们爱着的事业尽的爱,去浸润每一个生命,为我们爱着的事业和爱着的孩子们去不懈地努力,去经历一个完整和爱着的孩子们去不懈地努力,去经历一个完整幸福的教育生涯幸福的教育生涯!
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