四上教材解读201410.ppt
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1、依标扣本明确重点依标扣本明确重点 寻找策略落实训练寻找策略落实训练苏教版小学语文四年级(上)教材解读及教学建议苏教版小学语文四年级(上)教材解读及教学建议柳州市小学语文教学评价研究中心组柳州市小学语文教学评价研究中心组 柳师附小柳师附小 刘颜刘颜第一部分:阅读教学第一部分:阅读教学解读课标,明确达成点解读课标,明确达成点阅读教学三个侧重点:1读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养,为加快阅读速度打好基础。2理解能力:理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优
2、美的语言。3拓展积累:拓展阅读范围,拓宽阅读视野,加速有效积累。第一部分:阅读教学第一部分:阅读教学解读课标,明确达成点解读课标,明确达成点四个重点训练项目1学会默读,养成良好的默读习惯;2联系上下文理解词句,体会表情达意的作用;3把握文章的主要内容,体会思想感情;4积累优美词语、精彩句段。第一部分:阅读教学第一部分:阅读教学一、活用方法理解词句意思,体会词句表达情意的作用。一、活用方法理解词句意思,体会词句表达情意的作用。重温重温课标,明确达成点。课标,明确达成点。 理解理解体会体会低低年年段段 结合上下文和生活实际结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。了解课文中词句的意思。中中年年段段
3、 1. 1.联系上下文,理解词联系上下文,理解词句的意思。句的意思。 2. 2. 借助字典、词典和生借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。活积累,理解生词的意义。关键词句表达情关键词句表达情意的作用。意的作用。梳理教材,明确训练点。梳理教材,明确训练点。词语训练:课题练习设计训练目标古诗两首解释带点的词,说说诗句的意思。对字词意义的准确对字词意义的准确理解理解泉城读一读下面的句子,说说同是写泉水的流动,为什么用的词语不同。联系语境理解词意,联系语境理解词意,把握词语在特定语把握词语在特定语言环境中的意义言环境中的意义普罗米修斯盗火下面句子中两个带点的词语能不能互换?为什么?奇妙的国际互联网
4、找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加上引号。体会引号用法,结体会引号用法,结合语境理解词语意合语境理解词语意思思雾凇读一读,比较带点词语的意思,并选择一个造句。理解词理解词意意 ,在理,在理解中运用解中运用我给江主席鲜花九色鹿雾凇读词语,再用带点的词语造句。二、依标扣本,寻找策略,有效训练。二、依标扣本,寻找策略,有效训练。(一)联系上下文理解词语意思,体会其表达情意的作用。(一)联系上下文理解词语意思,体会其表达情意的作用。 继续加强联系上下文理解词句意思的训练,培养学生准确把握词句的意思的能力,这样才能领会作者的写作意图,才能体会词句表了什么情,达了什么意。1 1联系上下文所创
5、设的情境理解词句。联系上下文所创设的情境理解词句。如普罗米修斯盗火的教学:师:读第师:读第1 1、2 2自然段,课文中是用什么样的语言来向我们介绍普罗米修自然段,课文中是用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的?斯其人的?生(读):生(读):“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。”课文用课文用“勇敢而又极富同情心勇敢而又极富同情心”来描述他。来描述他。师:你很会读书。这句话中的哪个词能看出普罗米修斯师:你很会读书。这句话中的哪个词能看出普罗米修斯 “极富同情
6、心极富同情心”?生:从生:从“决心决心”这个词语能看出来,他的态度是很坚决的。这个词语能看出来,他的态度是很坚决的。师:是什么原因让普罗米修斯师:是什么原因让普罗米修斯“决心决心”要盗火?自己再读读第一段。要盗火?自己再读读第一段。师:你能想象到人们生活在师:你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗寒冷和黑暗”中的种种困苦吗?可能是一个中的种种困苦吗?可能是一个怎样的生活场景?怎样的生活场景?生:人类没有火,就不能烧烤食物,只好吃生的东西。生:人类没有火,就不能烧烤食物,只好吃生的东西。师:人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。师:人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。
7、(出示:(出示:没有没有 ,只好,只好 。)。)生:没有火烧制砖瓦,只好住在黑暗的山洞之中。生:没有火烧制砖瓦,只好住在黑暗的山洞之中。生:没有火打造武器,只好用非常粗糙的工具去捕捉野兽。生:没有火打造武器,只好用非常粗糙的工具去捕捉野兽。生:没有火来取暖,只好靠大树挡风遮雨。生:没有火来取暖,只好靠大树挡风遮雨。1 1联系上下文所创设的情境理解词句。联系上下文所创设的情境理解词句。师:普罗米修斯看到了人们的困苦,他是怎么做的?(生再次读句子)师:普罗米修斯看到了人们的困苦,他是怎么做的?(生再次读句子)“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人
8、们盗取天火。”如果把如果把“决决心心”这个词换成这个词换成“决定决定”,好吗?,好吗?生:还是生:还是“决心决心”这个词语更好,说明他已经做好了冒险的准备。这个词语更好,说明他已经做好了冒险的准备。生:生:“决心决心”一词可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。一词可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。生:从这里可以读出普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。生:从这里可以读出普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。 师:我们从师:我们从“决心决心”中看出他坚定的意志,他对人们深深同情之心。中看出他坚定的意志,他对人们深深同情之心。同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一定能感
9、受到普罗米修斯盗同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一定能感受到普罗米修斯盗取天火的决心。取天火的决心。提炼词语,初解意思结合上文语境,想象补白 换词辨析,体会人物内心情感联系文本,体会词语表达情意的作用2. 2. 联系上下文与生活中的连接点理解词句。联系上下文与生活中的连接点理解词句。 桂花雨 可是母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”读懂词句的意思 体会词句表达情意的作用师:是外地的桂花不香吗?师:是外地的桂花不香吗?师:那么为什么母亲还是说就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?师:那么为什么母亲还是说就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?生:因为更母亲爱家乡的桂花,所以她觉
10、得还是家乡的金桂更香。生:因为更母亲爱家乡的桂花,所以她觉得还是家乡的金桂更香。师:不错,你能抓住师:不错,你能抓住“家乡家乡”一词来谈自己的理解,家乡的桂花雨,一词来谈自己的理解,家乡的桂花雨,给大家带来了快乐,家乡的金桂,也是母亲最珍爱的。给大家带来了快乐,家乡的金桂,也是母亲最珍爱的。 师:(出示句子补白)现在,联系我们的生活想象一下,假如我们来到了作师:(出示句子补白)现在,联系我们的生活想象一下,假如我们来到了作者母亲的身边,与她展开对话,母亲还可能会说些什么?试着用者母亲的身边,与她展开对话,母亲还可能会说些什么?试着用“这里的这里的 再再 ,也比不上,也比不上 ”这样的句式说说。
11、这样的句式说说。假如,我对她说假如,我对她说 这里的水真甜,她会说:这里的这里的水真甜,她会说:这里的 再再 ,也比不上,也比不上 。 这里的橘子真红,她会说:这里的这里的橘子真红,她会说:这里的 再再 ,也比不上,也比不上 。 十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说:十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说:“这里的人对我这里的人对我很好。很好。”母亲一定会说:这里的母亲一定会说:这里的 再再 ,也比不上,也比不上 。师:你能否联系生活想想,也许母亲还会经常念叨着家乡的什么呢?师:你能否联系生活想想,也许母亲还会经常念叨着家乡的什么呢?师:他乡的山再秀,也秀不过家乡的师:他乡的
12、山再秀,也秀不过家乡的山,他乡的水再美,也山,他乡的水再美,也美不美不过家乡的水。正如杜甫诗中说的那样过家乡的水。正如杜甫诗中说的那样“月是月是故乡明故乡明”。从母亲说的这。从母亲说的这句话中,你读出了什么?句话中,你读出了什么?生:这句话不仅有母亲对金桂的怀念,还有她对家乡的热爱。生:这句话不仅有母亲对金桂的怀念,还有她对家乡的热爱。生:我还读出了作者对母亲的、对家乡的思念。生:我还读出了作者对母亲的、对家乡的思念。师:故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆,对亲人的思念。爱家乡师:故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆,对亲人的思念。爱家乡的桂花,其实就是爱的桂花,其实就是爱故乡。母亲难忘
13、,作者我也难忘。难怪母亲说故乡。母亲难忘,作者我也难忘。难怪母亲说(再读)(再读)“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 3 3联系上下文语句的结构关系理解词句。联系上下文语句的结构关系理解词句。引导学生读懂前后句子间的关系 师:国际互联网那么奇妙,如果用一句话来概括,你会选哪一句?师:国际互联网那么奇妙,如果用一句话来概括,你会选哪一句?生:生:“国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。有。”师:句子中的师:句子中的“无所不有无所不有”什么意思?你能给它换个词吗?
14、什么意思?你能给它换个词吗?生:应有尽有,说明互联网上的内容有很多,多到让人无法想象。生:应有尽有,说明互联网上的内容有很多,多到让人无法想象。奇妙的国际互联网奇妙的国际互联网第第3自然段:自然段:师:这段话是怎样围绕着内容的师:这段话是怎样围绕着内容的“多多”来写的?默读课文第三自然段,来写的?默读课文第三自然段,把你找到的词语圈画下来。把你找到的词语圈画下来。生:(默读,圈画,交流)生:(默读,圈画,交流) 师:你们发现这段话中句子之间的关系了吗?师:你们发现这段话中句子之间的关系了吗? 生:这段话是围绕第一句的意思来写的。生:这段话是围绕第一句的意思来写的。师:从中心句入手,我们明白了国
15、际互联网内容的丰富,它给我们的师:从中心句入手,我们明白了国际互联网内容的丰富,它给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,使我们的生活变得多姿学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,使我们的生活变得多姿多彩,因此,我们可以这样说,国际互联网和我们多彩,因此,我们可以这样说,国际互联网和我们生:息息相关。生:息息相关。师:作者也用师:作者也用“无所不有、息息相关无所不有、息息相关”这些词表达了对互联网强大功这些词表达了对互联网强大功能的赞叹。能的赞叹。师:师:“可以可以”一词,出现了几次?一词,出现了几次?师引读、提炼:人们可以师引读、提炼:人们可以(这是娱乐)可以(这是娱乐)可以(这是
16、休闲)(这是休闲)还可以还可以(这是学习)还可以(这是学习)还可以(这是工作),甚至可以(这是工作),甚至可以(这里购物)。(这里购物)。小结:国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了小结:国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便,功能太多了,真是奇妙啊!种种方便,功能太多了,真是奇妙啊!生:我还从省略号中知道了国际互联网还有很多的信息与功能。生:我还从省略号中知道了国际互联网还有很多的信息与功能。师:的确是师:的确是“无所不有无所不有”啊!你还知道可以在互联网上做什么?啊!你还知道可以在互联网上做什么? 概括文章的主要内容领会文章中心思想的前提,是读懂一篇文章
17、的基础。 (二)抓好(二)抓好“初步把握文章的主要内容,体会文章表达的初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情思想感情”的教学。的教学。抓住原文的重点内容,意思准确,语言通顺、简洁。 语文课程标准语文课程标准中年段要求中年段要求“能复述叙事性作品能复述叙事性作品的大意。的大意。” 本册与复述有关的课文本册与复述有关的课文虎门销烟普罗米修斯盗火李时珍夜宿古寺虎门销烟普罗米修斯盗火李时珍夜宿古寺九色鹿九色鹿 把握文章主要内容方面有以下两大方面的提升:把握文章主要内容方面有以下两大方面的提升:一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。如九寨沟田园诗情田园诗情二是由把握事件的简单发展过程上升
18、为把握事件的复杂发展过程。如二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。如珍珍珠鸟珠鸟 1要素串联、段意合并,把握文章(段落)主要内容。“初步把握文章的主要内容初步把握文章的主要内容”的教学的教学: : 第5课:按照下面的段落大意给课文分段。第17 课:按事情发展的顺序把课文分为三段,并写出段落大意。 1要素串联、段意合并,把握文章(段落)主要内容。李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺 第一步:划分段落,归纳段意:第一步:划分段落,归纳段意:第二步:运用第二步:运用“人物人物+事情事情”的方法归纳段意。的方法归纳段意。段 落时 间人物 事情第一段( 1 至 4 自然段) 飞鸟归林李时珍师
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