语文园地四.docx
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1、更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂课题课题语文园地语文园地 课型课型语文园地语文园地 授课授课 时间时间1 课时 教学教学 目标目标1.了解理解人物形象的三种方法。2.理解情节描写对突出人物形象的作用。3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。5.积累古诗回乡偶书 。教学教学 重点重点1.理解情节描写对突出人物形象的作用。2.理解积累唐代诗人贺知章的回乡偶书 。教学教学 难点难点1.了解理解人物形象的三种方法。2.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。教具教具 准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图新课
2、新课 教学教学 ( ) 分钟分钟交流平台交流平台一、回忆课文,说形象一、回忆课文,说形象1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容,小说中的主要人物是谁?出示:【课件 2】桥:老支书指挥全村人过桥,舍己为人。穷人:桑娜收养了邻居的两个孤儿。在柏林:后备役老兵送妻子进疯人院。主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象?(忠于职守、舍己为人的老支书;心地善良、乐于助人的桑娜;心怀怨恨、孤独无奈的老兵。 )二、理解形象,学方法二、理解形象,学方法1.分组讨论:怎样理解小说的人物形象?2.出示:【课件 3】学生回忆课文中的人物形象,然后讨论怎样理解小说
3、的人物形象,学生很容易联系到学过的课文中去,理解人物形象的方法。更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂(1)留意人物的语言、动作、心理活动。(2)通过小说的情节感受人物形象。(3)注意环境描写,分析人物形象。教师指导:分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。 (板书:多个层面理解人物形象)词句段运用词句段运用一、情节对突出人物形象的作用一、情节对突出人物形象的作用1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。2.教师指导朗读并适当解释。3.指名说说你理解到的关云长是什么形象?(武功高强的大英雄)4.明确:情节描写对突出人物形象作用很大。(
4、板书:情节突出人物形象)5.再次朗读本段文字,说一说你的脑海中还出现了怎样的形象?(提示学生说具体,可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。 )6.谁还能说出一些突出人物形象的情节?二、句子中的重点词语包含感情色彩二、句子中的重点词语包含感情色彩1.学生自读课本上的三个句子,注意加点的词语。2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。3.教师指导:第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔,表现出了对洪水愤恨的感情。第二个句子中“放肆”一词,让读者感觉到人们的无助和面临的危险。第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知,充满了对她们的厌烦感。4.学生带上情感再次读句子。5.强调:从句子
5、的重点词语中可以看出包含的感情,因为词语有感情色彩。学生两次读“关云长温酒斩华雄”的文字,第一次读可能只理解到关云长是大英雄形象。第二次再读,形象应该更加丰满,这样学生才真正体会到情节对突出人物形象的巨大作用。结合句子,从重点词语中体会感情这一环节,教师讲解指导是为了使学生意识到再换另外的词语好像达不到这样的表达效果,只有这些词语才恰如其分地表达出作者的情感。更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂更多免费资料,请关注公众号:梅语文、梅学堂(板书:词语包含感情色彩)三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动1.出示:【课件 4】桑娜脸色苍白,神情激动
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