黄婷婷说课.ppt
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1、Page 1 说课人:黄婷婷说课人:黄婷婷 09 09中文普本中文普本Page 2说课内容说课内容一、一、 说教材说教材 二、二、 说学情说学情 三、说教学目标三、说教学目标 四、说教学重难点四、说教学重难点 五、五、 说教法学法说教法学法 六、六、 说教学过程说教学过程 七、说板书设计七、说板书设计 Page 3一、说教材一、说教材 Page 4二、说学情二、说学情 九年级的学生对于外国文学作品,尤其是戏九年级的学生对于外国文学作品,尤其是戏剧,阅读量较少,但他们对文学已经具有一定的剧,阅读量较少,但他们对文学已经具有一定的阅读和欣赏能力。阅读和欣赏能力。威尼斯商人是英国戏剧作家莎士比亚的一
2、篇著名喜剧,剧本内容精彩无比,学生可以在紧张激烈的故事情节中慢慢地跟随作者的步伐,一起去领略文学的艺术魅力。Page 5三、教学目标三、教学目标 鉴赏波澜起伏的戏剧情节,鉴赏波澜起伏的戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突。把握紧张激烈的戏剧冲突。 欣赏个性化的人物语言,感知欣赏个性化的人物语言,感知人物形象、分析性格特征。人物形象、分析性格特征。 学习安东尼奥友情至上、鲍学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神,了解作者西娅见义勇为的精神,了解作者的人文主义理想。的人文主义理想。 Page 6 四、四、教学重难点教学重难点教学重点:教学重点: 把握戏剧冲突,分把握戏剧冲突,分析人物的性格特征。析
3、人物的性格特征。 教学难点:教学难点: 理解剧中的戏剧冲理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。突所反映的社会矛盾。Page 7五、教学方法五、教学方法(一)教法(一)教法合作探究法合作探究法 引导发现法引导发现法情景教学法情景教学法Page 8五、教学方法五、教学方法(二)学法(二)学法 主体思维法主体思维法 分角色演绎法分角色演绎法 多种形式朗读法多种形式朗读法Page 9五、教学过程五、教学过程(一)巧妙导入,激发兴趣(一)巧妙导入,激发兴趣(二)初读课文,疏解字词(二)初读课文,疏解字词(三)细读课文,理清脉络(三)细读课文,理清脉络(四)品读课文,升华情感(四)品读课文,升华情感(五)拓
4、展延伸,作业布置(五)拓展延伸,作业布置 (六)课堂小结(六)课堂小结 Page 10 俗话说俗话说“欠债还钱,天经地义欠债还钱,天经地义”,但我知道的一个人,欠债不但不还钱,但我知道的一个人,欠债不但不还钱,而且道德和正义还站在他的而且道德和正义还站在他的这一边。这一边。 这究竟是为什么呢?这究竟是为什么呢?他的这一故事原委又是怎样的呢?他的这一故事原委又是怎样的呢? 法律又将如何判决这件事呢?法律又将如何判决这件事呢?(一)巧妙导入,激发兴趣(一)巧妙导入,激发兴趣Page 11威尼斯商人威尼斯商人(节选)(节选) 莎士比亚莎士比亚Page 12莎士比亚(莎士比亚(156416161564
5、1616) 欧洲文艺复兴时期英国欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人伟大的戏剧家和诗人, ,是欧是欧洲文学史上的戏剧泰斗。洲文学史上的戏剧泰斗。代表作:代表作: 喜剧喜剧威尼斯商人威尼斯商人仲夏仲夏夜之梦夜之梦 悲剧悲剧李尔王李尔王奥赛罗奥赛罗哈姆雷特哈姆雷特麦克白麦克白了解作者及背景了解作者及背景Page 13(c(c) (bng) ( z) (po) (bng) ( z) (po) (d) (ln) (gu)(d) (ln) (gu)恻恻 磅磅 腌赞腌赞 庖庖 砥砥 凛凛 刽子手刽子手 恻隐:恻隐: 钧裁:钧裁: 延纳:延纳: 对受苦难的人表示情对受苦难的人表示情 。 恭请作出决定恭请作
6、出决定 。 接纳,接受。接纳,接受。 折衷是非:折衷是非: 有例可援:有例可援: 中流砥柱:中流砥柱: 调和是非。调和是非。 有先例可参照。援,引用。有先例可参照。援,引用。 比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。(二)(二) 初读课文,疏解字词初读课文,疏解字词Page 14三要素三要素戏剧:戏剧:三要素三要素 矛盾冲突矛盾冲突人物人物语言语言小说:小说:(三)细读课文,理清脉络(三)细读课文,理清脉络人物人物 故事情节故事情节环境环境Page 151.1.初次细读课文,弄清人物关系初次细读课文,弄清人物关系诉讼事件诉讼事件诉讼人物诉讼人物人物关系人物关系法
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