蒙台梭利教育的目标.pdf
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1、蒙台梭利教育的目标蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家,其教育思想、教学方法及系列教具,近百年来一直对世界幼儿教育产生积极的影响, 其教学法有“世界上最优秀的教学法”之美誉 (见 学习的革命 ) ,是通向幼儿素质教育的桥梁。蒙台梭利教育涉及幼儿日常训练、感觉训练、教学、读写(语文) 、文化、科学、历史、地理、艺术教育及社会性发展培养等领域。根据幼儿各阶段生理、 心理发展规律, 精心设计了一整套教具,孩子在教具操作过程中,“玩”的同时,不仅能获得丰富的知识,开发内在潜能,还培养了孩子有步骤、有次序的思想及做事方法。 蒙台梭利教育非常尊重儿童发展的自然法则,强调儿童的敏感期和吸收性心智等问题,要求成人为
2、儿童创设“有准备的环境”,让儿童在一个高度自由、和谐的环境中,心智与体能都得到充分发展。蒙台梭利坚信,任何人都不应该由他人来对其进行教育,而应该是由自己教育自己,否则的话,教育是不可能完成的。因为,真正意义上的教育不仅仅指他在课堂上所用去的几个小时、几年中所获得的东西,更重要的是由一个人本能的好奇心及其对知识的渴求,而从内心驱使、激发他不断地教育自己。所以蒙台梭利提出:幼儿教育的目标不应该是以预先设计、选择好的课业学习来填塞孩子,而应该是激发每个幼儿学习的内驱力。在蒙台梭利教室中,这样的教育目标通过两条途径来实现:第一,通过让孩子从事自己选择的活动内容而不是被要求进行的某中活动,从中体会学习的
3、乐趣。第二,通过帮助幼儿完善其自然的学习技能,使其在未来的学习中能最大限度地发挥学习的潜能。 因此,蒙台梭利教室中所使用的教学材料不仅让孩子从中直接受益, 更有着其长远的一系列目标。 蒙台梭利根据观察,将意志的形成归纳为三个阶段:重复练习阶段,当幼儿对某种活动集中注意之后,不仅得到心理上的满足,而且获得独立的能力。开始能够自然地选择“自治”的生活方式,表现为自由、自知、自我克制。能够创造性地运用自己的能力,承担责任,遵守实际生活中的种种规则,是遵守纪律的开始更复杂的纪律产生,包括关心社会秩序,尊重别人的工作,考虑到别人的权利,使自身行动更符合客观要求,以及相互尊重、爱护等高尚品质。这三个阶段是连续的,需要一个过程。起初是无秩序的,不能集中注意,通过有系统的刺激和不断的练习使儿童锻炼了内部力量,发展了智力,产生了抽象思维及自发的创造力,并在此基础上出现道德行为。蒙台梭利教育的目标
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