蒙特梭利幼儿感官教育.doc
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1、 1蒙特梭利幼儿感官教育蒙特梭利幼儿感官教育一、蒙氏幼儿感官的意义1 含义:感官教育即采用能个别刺激感觉器官的感觉教具为媒介,从不断训练强化的 过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。 2.意义:从智力的角度:智力是人心理发展的阶段,感觉又是基本初步的智力活动, 因此智力的培养首先要靠感觉。 从美学的角度:有了视觉,才会有绘画,雕塑和所有造型艺术; 有了听觉,才会有音乐,舞蹈与它们相关的艺术; 有了嗅觉,人们才能去找好闻的东西; 有了味觉,食物才变为一门真正的艺术烹饪的艺术; 触觉,归根到底是所有艺术的基础。 从个体心理发展角度:感觉器官受到环境的刺激后,传达到脑部,再由知觉神经传 达到肌肉
2、使之产生运动,由一连串反复进行感觉运动,使幼儿心理得到发展。 从完善人格的角度:从事过感官工作的儿童不仅能娴熟的使用双手,而且能更加敏锐 的感知来自外部世界的刺激,如果一个能明白事物特性的有规则分类,又知道某种特性的 等级,就可以明晰周围的环境。二、蒙特梭利幼儿感官教育的原则1.循序渐进原则 2.因人施教原则 3.自我教育原则活动名称:插座圆柱体组教具构成: 带座体的圆柱体 4 组,每组各有 10 个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组的圆 柱高度和直径都符合相应的等差变化:A 组:直径不变、高度的 0.5cm 等差递减。B 组: 高度不变、直径的 0.5cm 等差递减。C 组:直径和高度同时等
3、差递减。D 组:直径和高度 同时等差递减。 适用年龄:2.54 岁。 教育目的: 直接目的:培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。 间接目的:1.培养逻辑思考能力。2.培养注意力及敏锐的观察力。3.为书写前的握笔做准备。 4.为数学学习做准备。 操作方法: 1.准备与幼儿一同取工作毯,将毯铺好。 引导幼儿到教具柜前,将工作毯铺好,介绍教具名称。 向幼儿介绍示范拿取插座圆柱体的方法:双手持住座体两端,慢慢走到毯前,轻轻放下。 教师坐在幼儿右侧。 2.基本操作配对练习以圆柱找圆穴(以 B 组为例) 1)取插座圆柱体 B 组置于毯上,示范抽圆柱的方法:用惯用手的拇指、中指、食指、合 起来轻轻握住圆柄
4、,慢慢抽出、垂直抽起、再垂直放下、将圆柱随意散放。22)进行的圆柱找圆穴的配对练习:随意拿起一个圆柱,倒转过来底面朝上,和座体上的圆 穴对比,找相合的圆穴, ,用左手食指中指抚摸圆柱、圆穴,找相同嵌入。 3)引导幼儿尝试。4)取粗细对比强烈的两个柱体,用三段式教学法进行普通名称练习。 序列练习-按粗细顺序排列 3.操作完毕将教具放回教具柜原处。 变化与延伸:1.指示棒的延伸(配对练习) 2.组合练习(配对练习)A+B A+C A+D B+C B+D C+D/A+B+C A+B+D 3.戴眼罩的练习(配对练习) 4.归位练习(序列练习) 错误订正:1.用视觉订正,一个插座圆柱体,只放入一个相应的
5、圆穴中 2.用触觉订正,用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合 兴趣点: 粗细、高矮、不同的圆柱体、及和它们相匹配的圆穴 注意事项: 1.圆柱从圆穴中取放时的手指姿式。 2.感官基本操作法时触摸圆柱体方法 观察记录:活动名称:粉红塔教具构成: 粉红塔(10 个粉红色立方体,边长的 1cm 的等差从 10cm 减小到 1cm) ,字卡 “大小”各一张,图卡一套。 适用年龄:2.53 岁(有插座圆柱体 C 组练习经验) 教育目的 :1.直接目的:初步感知三维物体体积的变化 2.间接目的: 1)培养专注的观察力。 2)培养手眼协调及手指抓、捏的动作控制能力。 3)培养逻辑思维能力。 4)为教学学习做准
6、备。 操作方法:1.准备 1)与幼儿一同取工作毯铺好。 2)引导幼儿至教具前,介绍教具名称。 3)示范教导幼儿取立方体的方法:用右手取大块的立体需用左手托住底部,右手抓住塔上。4)指导幼儿从小到大将塔块取出,散放在毯上。 5)教师坐在幼儿右侧 2.基本操作: 1)序列练习垂直垒塔 取对比强烈的两块一大一小粉红塔,配合字卡,进行三段式普通名称练习。 将粉红塔按从小到大的顺序垒高。 垒塔时动作要慢,用目测和比较的方式找出大的。 垒完后,引导幼儿感知协调的塔身,和幼儿一起用双手从上至下,轻轻抚摸塔身,建立 对粉红塔的触觉记忆, 鼓励幼儿尝试。3请幼儿将塔块一一取下,散放,再由大到小顺序一边对齐,重新
7、垒起。 序列名称练习:取 3 个粉红塔块,最 2 端和中间一个进行比较, 操作完毕,教具归位。 变化与延伸:1.粉红塔与图卡的配对。 2.变化方式的序列操作。 3.戴眼罩的练习(垂直积高) 4.归位练习(眼罩) 错误订正:1 按从小到大的顺序取塔块 2.边与角的对齐用视觉订正 兴趣点: 1.粉红塔的颜色 2.大小变化 注意事项:取塔时的方法 观察记录:活动名称:棕色梯教具构成:由 10 块长度为 10cm 的棕色长方体构成,横断面积从 10cm10cm 到1cm1cm 渐次递减,图卡一套,卷毯“粗、细”字卡各一张 适用年龄:2.54 岁 教育目的 :.直接目的:1.认识棕色梯。 2.会依次摆放
8、棕色梯。 3.初步感知三维面积的差异 .间接目的:1. 正确辨别粗、细。 2.训练幼儿抓、握的能力。 3.培养逻辑思维能力。 4.为教学学习做准备。 操作方法:1.准备 1)与幼儿一同取工作毯铺好。 2)引导幼儿至教具前,向幼儿介绍教具名称。 3)示范棕色梯的取法:粗的棕色梯需左手托底部,右手抓梯上方,细的棕色梯用右手握住。4)指导幼儿从小到大,一一将木块取出散放在毯上 5)教师坐在幼儿右侧 2.基本操作:1)序列练习-按粗细排梯, 普通名称练习:取一大一小两块梯进行三段式教学法。 将梯块按从大到大的顺序摆好。 动作要慢,两梯之间靠紧。 摆好后,请幼儿用双手从左到右,抚摸梯面。 用最细的一块沿
9、每个梯块的边缘比较差距。 询问幼儿愿不愿 尝试,请感兴趣的幼儿操作,给幼儿反复练习的机会。 熟练后,可进行序列的名称练习:取 3 个梯块-最两端的 2 个和中间 1 个,以三段式名称 教学。4操作完毕,请幼儿按取时的方法将梯块逐一放回教具柜原处。 变化与延伸:1.序列延伸-变换方式的序列操作(可与粉红塔配合) 2.序列延伸-戴眼罩练习 3.序列延伸-归位练习 错误订正:1.按从小到大的顺序取塔块用视觉订正 2.边与角的对齐用视觉订正, 兴趣点: 变换方式的序列操作 注意事项 :1.取大块棕色梯时,注意拿的方法。 2.变化方式的序列操作时要注意安全。活动名称:长棒教具构成:10 根粗细相等的红色
10、木制长棒,横截面积相等(2.5cm2.5cm),长度的等差 10cm,从 10cm 递增到 100cm 适用年龄:2.54 岁 教育目的: 直接目的:1.培养幼儿视觉的辨别能力。2.通过触摸比较感知长度的差异 间接目的:1.发展手、眼与肌肉的协调性。2.做好数量及基本运算等数学教育的预备工作 操作方法:1.准备 1)请幼儿取来卷毯并铺好。 2)引导幼儿至教具前,向幼儿介绍教具名称。 3)示范取长棒的方法:两手握住捧的两端,轻放毯上,当取稍长的长棒时,两手可适当调 整,握住棒端内侧。 4)每次限拿一根,由短到长将 10 根长棒随意散放。 5)教师坐在幼儿右侧 2.基本操作:1)序列练习-按长短顺
11、序排列 普通名称练习:三段式,参看“棕色梯” 示范长棒的排列方法:先将最长的长棒置于毯上方,用右手食指和中指从右到左触摸棒 体、感受长棒的长度,再找出次长棒挨着前一根左端对齐,以同样方法感知长度。如此法, 将 10 根长棒依次排完。 将最短的长棒逐次放于其他长棒的右侧,丈量相邻差数。 询问幼儿“你愿不愿试一试” 。 将长棒散放,请感兴趣的幼儿操作,反复练习。 序列名称练习:参看“棕色梯” 请幼儿协助,从长至短,将长棒依次放回教具柜。 变化与延伸: 1.序列的延伸-变换方式的序列操作 2. 序列的延伸-归位练习,伴随记忆的练习(眼罩) 3. 特别练习-合十练习,方法 请幼儿取来长棒,在一张卷毯上
12、将长棒依序排列好。 将最长棒放在另外一张卷毯上。 再取次长棒左对齐。 比较两棒长短,从剩余长棒中选出一根将其置于次长棒右侧时,排出的长度和条一根相 同。依次将剩余长棒两两组合,使合并后长度和第一根相同。5最后剩下的单个长棒的一半,可指导幼儿将其以右侧端点为基点立起后,再向右侧放倒。错误订正: 1.摆放按从短到长的顺序,用最短的长棒,量出长棒的差数,相邻 1 根的差数相同。 2.感觉长度时要从左至右。 3.每摆 1 根都要与前 1 根长棒比较长短。 兴趣点:变换方式的序列操作。 注意事项: 观察记录:活动名称:彩色圆柱教具构成:彩色圆柱四组,颜色分别为蓝、红、黄、绿,置于同色的箱子中,其结构与对
13、 应的四组插座圆柱体,完全相同。 适用年龄:35 岁(有插座圆柱体练习经验) 教育目的: 1.直接目的:1.培养幼儿通过视觉正确的辨别大小的能力具有不同颜色和立体空洞感受。 2.通过观察能确定相同的面积及高度。 3.学习正确的比较方法。 间接目的: 1.煅练手眼协调能力及手臂肌肉的控制力。 2.培养幼儿敏锐的观察力及注意力。 3.为教学学习做准备。 操作方法:1.准备 1)请幼儿准备卷毯。 2)引导幼儿至教具前,向幼儿介绍教具名称。 3)双手端盒子,轻轻放在毯上。 4)教师坐在幼儿右侧 2.基本操作: 1)序列练习-垂直积高与水平横排 教师顺序依次为红-蓝-黄-绿。 分别将四盒彩色圆柱按顺序放
14、在卷毯上 将红色圆柱一一取出,散放毯上盒子盖好,放在右上角。 询问幼儿“比一比,哪个是最粗的”把最粗的圆柱摆在这里,再找剩下圆柱中最粗的, 依序排好。 请幼儿回忆插座圆柱体的操作方法启发幼儿想一想,还有哪些排列方法。 观察幼儿的操作过程,如有操作不当之外,教师可再操作一遍 序列名称练习:参看“棕色梯”粗的、细的。 请幼儿协助将教具送回。 变化与延伸:1.配对的延伸-同粗细、同大小的圆柱配对 2. 配对的延伸-特殊配对(和插座圆柱体、配对) 3. 序列的延伸-变换方式的序列操作 4.带眼罩练习65.与彩色图等配对 错误订正:1.圆柱的高度,直径的渐次性 2.用视角和触觉去订正 兴趣点:圆柱的颜色
15、 注意事项:活动名称:色板教具构成:1.色板 I:红、黄、蓝 3 色色板各 2 枚 2.教师自制字卡若干 适用年龄:36 岁 教育目的 直接目的:培养分辨颜色的能力 间接目的:为颜色的对比及组合做准备 操作方法:1.准备 1)请幼儿将卷毯铺好。 2)引导幼儿至教具前,向幼儿介绍教具名称。 3)引导幼儿取色板 I 轻轻放在毯上。 4)教师坐在幼儿右侧 2.基本操作:1)配对练习(按颜色配对) 示范拿色板的方法:用拇指和食指拿住色板的一头或拿两端以免褪色。 色板配对:教师先取红色色板置于地毯左上方,让幼儿从色板盒里将和红板一样颜色的 取出来,放在红板旁边。 序列名称练习:参照粉红塔、棕色梯,关键字
16、“红色” “蓝色” “黄色” 引导幼儿周围环境中找出和色板颜色的物品。 变化与延伸:变换方式排列 错误订正:依视觉进行订正 兴趣点:鲜艳的颜色 注意事项: 观察记录:活动名称:色板教具构成:色板:红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉红、棕、灰、黑、白 11 色色板各 2 枚 适用年龄:36 岁 教育目的: 直接目的:培养分辨颜色的能力 间接目的:为颜色的对比及组合做预备,同时培养对色彩的美感 操作方法:1.准备 1)请幼儿将卷毯铺好。 2)引导幼儿至教具前,向幼儿介绍教具名称。 3)引导幼儿取第二盒色板轻轻放在毯上。 4)教师坐在幼儿右侧72.基本操作:配对练习(按颜色配对) 1)取来第二盒板置于毯上。
17、 2)取红、黄、蓝三种色板,请幼儿说出名称。 3)请幼儿独立为三种颜色进行配对:色板配对,色板字卡配对。 4)取橙色、紫色、绿色色板各 1 枚,请幼儿配对,提示方法同色板 I。 5)再依次取出粉红色、棕色、灰色、黑色、白色一一配对。 6)取字卡:红色、黄色、蓝色、粉红色、橙色、紫色、棕色、灰色、黑色、白色字卡配对。7)也可将色板与周围教具进行配对。 变化与延伸:1.配对的延伸涂色练习(画一些圆形、正方形、三角形等圆等图形,让幼儿 用指定的颜色涂色) 2.变换方式排列 错误订正:用视觉辨别进行订正 兴趣点:色板鲜艳的颜色和变换方式的排列 注意事项:教学中配对的排放方式必须是纵向的,即从上往下摆。
18、 观察记录:活动名称:色板教具构成:色板(红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉红、棕、灰 9 个色板各 7 枚,明暗程度 不同的色板共 63 枚) 适用年龄:36 岁 教育目的 直接目的:培养分辨颜色的能力 间接目的:为颜色的对比及组合做预备,同时培养对色彩的美感 操作方法:同色板、的方法 1.准备 1)请幼儿将卷毯铺好。 2)引导幼儿至教具前,向幼儿介绍教具名称。 2.基本操作: 1)将色板取出轻轻放在毯上。 2)让幼儿把自己喜欢的颜色从盒子中取出(每色只能选一种)教师引导幼儿把取出的色板 按从明到暗的顺序排列。 3)取出最明最暗两种颜色进行普通名称练习:三阶段教学法。 4)鼓幼儿自己再操作一组。 变
19、化与延伸:1)序列的延伸变换方式的序列延伸 2) 序列的延伸伴随记忆的归位练习(教师偷偷从同一色系色板中取去一枚, 整理好剩下的几枚,再让幼儿把拿出来的一枚色板归位) 3)特殊练习调色(将红、黄、蓝、颜料调色) 错误订正:依视觉辨别能力来订正 兴趣点:变换方式的序列操作 注意事项: 观察记录:8活动名称:几何嵌板橱教具构成: 1.操作展:附有木框,柜内放有带圆柄的圆形、正方形、正三角形 3 个基本图形嵌板 2. 6 个同样大小的抽屉: 1)6 个图形 2)6 个四边形 3)6 个三角形:边长和角度都不同。 4)6 个多边形:正五边形至正十边形 5)4 个四边形: 6)4 个曲线图形:卵形、四叶
20、形、曲线三角形、椭圆形。 适用年龄:35 岁 教育目的: 直接目的:1.通过视觉和触觉的共同作用,帮助幼儿认识平面几何图形。 2.培养幼儿对几何图形从具体到抽象。 间接目的: 1.煅练手部肌内的控制力。 2.为读书写字做好准备。 3.发展幼儿手眼协调能力及注意力 4.为学习平面几何做预备工作。 5.培养幼儿逻辑推理能力 操作方法:操作展的练习: 1.配对练习交嵌板嵌入柜中:1)请幼儿将工作毯铺好。 2)双手抓住操作屉两端轻轻放在毯上 3)教师坐幼儿右侧。 4)示范嵌板拿法:右手 3 只手指(拇指、食指、中指)抓住圆柄,轻轻拿起操作屉中的圆 形正方形三角形三个嵌板放在 毯上。 5)用左手三个 手
21、指拿起圆形嵌板翻转后使底部朝上,用右手食指,中指顺周围轻轻抚摸, 动作缓慢注意左手不动,右手不离开圆周,这个练习可以通过触觉帮助幼儿形成圆形记忆。6)边操作边提示名称, 7)教师:“你能从柜中找出和这个圆相同的图形吗?” 8)引导幼儿再抚摸一遍。 9)找相同圆穴嵌入。 10)鼓励幼儿尝试。 11)可用同法进行正方形和三角形操作。 12)名称练习:用三段式教法认识圆形、三角形、四边形。 13)活动结束后,请幼儿协助将操作屉放回教具柜原处。9变化与延伸 配对延伸戴眼罩练习 错误订正: 图形嵌板正确的嵌入图形柜中。 兴趣点: 不同的图形 注意事项: 观察记录:活动名称:几何嵌板橱教具构成:1、 .6
22、 个同样大小的抽屉 2.、几何图形卡:由 3 种几何图表卡构成,总计 96+3 张,每张卡片中的图形, 其形状对应于橱中的某一嵌板。每个嵌板有实心、粗线和细线 3 种卡片与之对应。 适用年龄:35 岁 教育目的:目前“几何嵌橱” 操作方法:橱内大层抽屉的练习: 1.配对练习将图形嵌板嵌入柜中:1)将第一层抽屉稍稍拉出,手握住两端,慢慢把抽屉拿出放在毯上。 2)教师坐在幼儿右侧。 3)将 6 个圆形嵌板一一取散放告诉幼儿:“这些都是圆形” 。 4)左拿出一个图形嵌板翻转过来抚摸,再将嵌板嵌入大小相同的图形柜内, 5)同法,将 6 个图形嵌板慢慢嵌回图形柜内。 6)鼓励幼儿尝试。 7)进行三段式名
23、称练习。 8)将图形屉放回原处。 2.嵌板卡片配对:1)教师将第一系列的图形卡片(实心片)按大小顺序排在毯上。 2)拿起一个图形嵌板,放在卡片上逐次比对,找大小相等卡片后正放在 卡片上。 4)鼓励幼儿尝试。5)第二系列(粗浅卡) ,第 3 系列(细线卡)可同去 进行。 3.卡片与卡片的配对:操作方法。略 变化与延伸: 1.配对延伸眼罩练习 2.配对延伸多层嵌板嵌合。 (把几层嵌板取出散放和嵌板柜配对) 错误订正 :1.图形嵌板正确的嵌入嵌板柜中。 2.卡片和图形嵌板能正吻合。 兴趣点: 注意事项: 观察记录:活动名称:几何学立体组教具构成:1.几何学立体组:球体、立方体、圆柱体、椭圆体、三角锥
24、、四角锥、三角柱、 长方体、圆锥、蛋形体。102.投影板一套 3.各种几何形体字卡一套 适用年龄:35 岁。 教育目的: 直接目的:1.培养幼儿对实体的感觉。2.通过视觉及触觉的共同作用从而掌握立体形状。 间接目的:1.为将来学习几何做准备。 2.培养敏锐的观察能力。 操作方法:1.准备: 1)请幼儿准备毯。 2)向幼儿介绍教具的名称。 3)引导幼儿至柜前,用托盘将立体一一取来置于毯上。 2.基本操作:1)配对练习-立体的相互 组合 请幼儿观察每个立体,用双手摸抚几何表面。 示范拉接立体,可以上下重叠,或左右组合 鼓励幼儿尝试。 将教具整理放回原来位置。 2)配对练习立体与投影板的配合: 请幼
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