构音语音训练-构音PCT法.pptx
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1、构音语音训练,卢红云 朱文倩华东师范大学“言语听觉科学”博士,华东师范大学言语听觉康复科学系华东师范大学言语听觉康复科学研究院,言语听觉科学教育部重点实验室,黄昭鸣,美国华盛顿大学“言语病理与听力学” 博士华东师范大学言语听觉康复科学系 教授华东师范大学特殊教育学院 博士生导师美国西雅图言语听觉康复基金会 主席上海中医药大学康复学院 兼职教授,言语听觉科学 教育部重点实验室 主任,韵母音位治疗策略,韵母音位的治疗原则,单元音/a/u/i/e、o/复元音后响韵母前响韵母中响韵母鼻韵母前鼻韵母后鼻韵母,韵母音位的治疗流程,认识目标韵母的发音过程,意识到问题所在。下颌、唇、舌的口部运动治疗构音运动治
2、疗,举例:元音/i/的发音举例,方云逸, m, 8y, /i/ in /i,a,u/,舌前位后移,诊断评估:元音/i/,发/i/时舌位靠后发/i/时有鼻音软腭运动不协调舌后缩、舌的控制能力差牙列咬紧,康复训练:认识元音/i/,发/i/时,要求下颌闭合,舌随着下颌上升并快速前伸垂直舌位 高水平舌位 前唇形 展强调发/i/时,舌前伸,气流从口腔出来,上下牙列接近,但不要咬紧。,口部运动治疗:元音/i/,软腭运动治疗软腭被动刺激软腭自主运动促进舌体前伸舌前伸运动治疗法舌尖向下伸展舌尖向上伸展,构音运动治疗:元音/i/,/i/的构音运动训练单音节词:衣、 椅、 鼻、 笔、 臂等;双音节词:弟弟、 一米
3、、 秘密等。 /i/的重读治疗i-I-i、 i-I-I-I,舌韵母练习:元音/i/,声母音位治疗策略,声母音位的治疗原则,习得顺序:从易到难。相同优先:与前一个音位具有相同异常类型的音位优先。,拓展评估,针对不同声韵组合、为训练服务的。,声母音位的治疗框架,基础和关键,听说联动,音位诱导训练,音位诱导训练,音位诱导训练是构音语音训练中最为重要的一个阶段,它的主要目的就是帮助患者诱导出本被遗漏、替代或者歪曲的声母音位,是从无到有的过程。,音位诱导,发音教育,音位诱导训练,根据错误走向,分析未掌握的音位及其错误走向,进行针对性的训练:,帮助患者认识到问题所在(部位、方式、部位+方式),音位习得训练
4、,音位习得训练,音位习得训练促进患者初步地习得该音位,将在诱导阶段诱导出的音位进行类化。掌握目标音位单音节(/音位+单韵母/ 、/音位+复韵母/、 /音位+鼻韵母/)双音节(前)、三音节(前)、双音节(后)、三音节(后)和三音节(中),/b/的音位习得,八,辫子,跑步,办公室,流鼻涕,金奖杯,自选课程,选择训练词语,选择游戏版面,点击图片,播放声音,音位对比训练,音位对比训练,当患者新习得的目标音位没有到达一定的熟练程度时,极易与该目标音位相关的最小音位对存在混淆。对于混淆的最小音位对,进行区分练习,掌握二者的不同点,可以帮助患者进一步巩固和强化新习得的声母音位,减少混淆。,声母音位对比链,声
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