人教初中化学九下《10课题1常见的酸和碱》word教案 (24).doc
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1、1课题课题 1 1 常见的酸和碱常见的酸和碱教学目标教学目标了解常见酸碱指示剂及其变色情况;了解几种常见的酸;认识浓硫酸的腐蚀性。通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。重点和难点重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。实验准备实验准备教师教师:锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生学生:写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、苹果汁、稀盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫
2、甘蓝、胡萝卜(可用其他有色花)教材延伸教材延伸实验 10-2 中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况,应该补充遇到中性溶液时的情况。教学设计教学设计教学过程设计意图一、酸、碱与指示剂作用一、酸、碱与指示剂作用引入、发现、提出引入、发现、提出问题问题情景问题引入情景问题引入:由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手, 切入酸和碱的知识。学生探究结果学生探究结果:食醋、大多数水果(有酸味)中含酸;有 些没熟透的水果(有涩味)如青柿子,还有皮蛋有涩味等。用拟人化的手 法展示物质,通过 人物的活动表示物 质间的反应,形象 且生动,充分让学
3、生自主活动探究, 突出了学生的主体 地位。2教师提出新问题:我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红 色,“其他的酸也能使石蕊变红?”“碱又使石蕊变成什么颜 色?”实验探究指示剂变色规律实验探究指示剂变色规律游戏游戏:部分学生分别扮演食醋、石灰水、苹果汁、氢氧化 钠溶液,并分别戴上写有相应名称的帽子,手执一支试管。另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液,手执相应滴瓶, 并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管,让同学们观看颜 色的变化。分析讨论分析讨论:完成书本 P51 页表格,探究出指示剂的变色规 律;并讨论出以上四种物质,哪种是酸,哪种是碱。知识突破,引入新问题:“这里有两种其他液体,一种是 自来水,
4、一种是食盐水溶液,请我们两位指示剂朋友来鉴别一 下,它们是酸还是碱?”接着由同学扮演物质,做实验,观察 现象,问这两种物质究竟是酸还是碱。学生探究结果学生探究结果:指示剂在这两种液体中颜色没有变化,说 明它们既不是酸,也不是碱,而是一种中性的液体。课件演示指示剂变色规律课件演示指示剂变色规律:画面是一只变色龙,身上写着 “石蕊”两个字,跳动着分别走到写有酸、碱、中性溶液的烧 杯前,分别将左爪、右爪、尾巴伸入三个烧杯中,伸入后相应 部位夸张一点适当变大,并变各种颜色,且唱着歌:“我是一 只变变变色龙,遇到酸我就变成那红色,遇到碱我就变成了蓝 色,通常的中性环境下我就是那紫衫龙王。”歌声仿我是一
5、只小小鸟,欢快、诙谐,男声唱。师师:请同学们将酚酞遇酸、碱、中性液体的变色规律编成 一些易记忆的韵语或创作成其他活泼的形式来帮助我们记忆, 内容不求完美,只求有趣实用。生生:创作形式多种,并纷纷展示自己的成果。例如:“我 也是一种指指指示剂,我只在遇到碱时才变成红色娘子军。通 常在中性环境下我是无色的,就连酸也奈何不了我,无法让我 变颜色(仿我是一只小小鸟歌词)。”探究探究自制酸碱指示剂自制酸碱指示剂学生分组制取牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(或其他 物质)的酒精浸出液,再分别滴入白醋、石灰水、盐酸、氢氧引入中性溶液, 突破书本的禁锢, 又可以对比学习知 识,让知识结构完 整、清晰;通过课 件
6、,将学生的知识、 能力很自然地得到 了一次升华,又便 于学生记忆。小块知识点也 能反映出认知规律。 通过“发现提出问 题实验探究 得出结论尝 试应用”的认知规 律学习指示剂, 并 用它来认知酸碱, 层层递进,一气呵 成,既让学生掌握 了知识,又潜移默 化培养了学生的学 习方法,知识和技 能双丰收。引导学生从实 物鉴别入手,调动 学生的智慧,学生 的感性活动,引起 学生理性思考,由 感性知识自然上升, 过渡到理性知识, 课堂气氛活跃而又 不肤浅,寓教于乐。 学生的思维只有真 实进入探究后才会 爆发出最大的创造3化钠四种溶液中, 记录实验结果,由同学们讨论交流,比较所 制四种指示剂中,哪些变色效果
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