人教初中化学九下《9课题1溶液的形成》word教案 (8).doc
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1、1第九单元第九单元 溶液溶液 课题课题 1 1 溶液的形成教案溶液的形成教案 3情感态度与价值观:知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知 识解决一些生活中常见的问题,树立学知识、用知识的正确观念。 【教学资源分析教学资源分析】本课题包含两部分内容,即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象” 。溶液这部分内容 主要以探究实验的方式,让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系,对于乳化现象的要求 较低。第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质 分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水),在宏观方面则表现为放热和吸热。理 解这两个过程有一定的难
2、度。 【教学策略分析教学策略分析】在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识,尽量从学生熟悉的事物引入,激发学 生学习的兴趣。在教授“溶液”这一部分内容时,探究实验贯穿始末,利用四个探究实验,通过实验 观察分析小结的步骤,使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这 部分知识的教学中,始终把生活实际和课堂教学联系起来,让学生理解溶液的重要用途, 并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。在教授第二部分溶解时的吸热和放热现象时,应让学生通过思考,自己设计实验 方案并绘制简图,然后按照自己设计的方案进行实验。学生通过活动与探究,一方面可以 认识物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象,同时又能体验研
3、究的乐趣,探讨研究 问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。在分析中引导学生从微观世界来想象扩散 和水合的过程。 【教学重难点教学重难点】重点:建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点:1乳化和溶解的区别。2如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 【教学过程教学过程】 教学流程教师活动学生活动设计意图2创 设 情 境导 入 课 题(课前准备)配制硫酸铜、氯化 亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。(展示)展示以上四种溶液。 (设问)请同学们仔细观察前面试 管中的液体,这么漂亮,你想到 了什么? (小结)其实,我们看到的液体都 是溶液。我们今天就要来学习第 一课题溶液的形成
4、,学了本 课题后同学们的猜想与假设自 然有了答案。学生观察、思考老师 提出的问题。并且各 抒己见,发表自己的 见解。五颜六色的溶液, 让学生体验到化学 的美,并让学生在 猜想假设中对即将 学习的内容产生浓 厚的兴趣。对学生 提出的见解不急于 回答,为下面的学 习留下悬念。教学流程教师活动学生活动设计意图实验 探究形成 概念联系 生活运用 知识(过渡)溶液是怎样形成的呢?下 面我们通过探究实验亲手来做一 下,然后来交流实验结果。 (探究实验一)几种固体物质溶 解于水 药品:食盐、糖、硫酸铜晶体、 水。 仪器:玻璃棒、100mL 小烧杯、 药匙。步 骤现 象结 论(设问)为什么物质会消失在 水中?
5、原因是什么?对此你有何 猜想?小组讨论一下看是否能形 成共识。学生分组实验。观察 现象。 汇报结果。 (学生的方法很多:如 可以把食盐等单独放 人水中;也可以把所 有的固体物质起放 入水中。) 学生积极寻找原因, 进行猜想与假设。 小组讨论形成共识: 是固体小颗粒分散到 水中,形成一种混合 物。引导学生进行实验, 在实验过程中鼓励 学生多思考,多想 出各种不同的方案, 并对有创意的实验 方案进行肯定。3实 验 探 究形 成 概 念联 系 生 活运 用 知 识(小结)这种混合物就是溶液。 (引导观察)溶液的颜色是否均 一?溶液中是否有固体析出? (小结)溶液、溶质、溶剂的概 念。 (见板书设计)
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