人教初中化学九下《9课题2溶解度》word教案 (2).doc
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1、1课题课题 2 2 溶解度溶解度 一、教学目标一、教学目标 了解固体物质溶解度的涵义。 会利用溶解性表或溶解度曲线,查阅相关物质的溶解性或溶解度,能依据给定的数据 绘制溶解度曲线。 知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。 重点和难点 二、教学重、难点二、教学重、难点 重点重点:利用溶解度曲线获得相关信息。 难点难点:固体物质溶解度的涵义;利用溶解度曲线获得相关信息。 三、课时安三、课时安排排 课时课时 四、教学过程四、教学过程 教学过程设计意图 教师:我国有许多盐碱湖,湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱,那里 的农民冬天捞碱,夏天晒盐,你知道为什么吗? 学生:(
2、议论纷纷) 教师:你可能暂时还不知道为什么。 学习了今天的知识后,你就会从中找到答案。 在前面的活动与探究中,所用的水均为 20 mL,其中溶解 NaCl 与 KNO3的质量是否相同? 学生甲:不相同。 乙:不加热时,二者相近。 丙:加热后,等量水中溶解的 KNO3要多。 教师:大家回答得都很好。我们如何来定量地描述 KNO3与 NaCl 在 水中的溶解性强弱呢? 学生:溶解度。 教师:这位同学回答得不错。什么叫溶解度呢?请同学们阅读教材。 找出溶解度的概念。 学生:(大声朗读)(教师板书) 溶解度:在一定温度下,某固态物质在 100 g 溶剂(通常溶剂为水) 里达到饱和状态时所溶解的质量。
3、教师:在教材 P36,表 9-1,给出了几种物质在不同温度时的溶解 度,请大家查一查 20 时 NaCl 的溶解度。 学生甲:(很快找出答案)36.0。 乙:不对,应该是 36.0 g,溶解度有单位,单位是 g。设置悬念,激发 学生的求知欲。教师:(表扬乙,肯定甲)乙同学回答得很准确,溶解度有单位。 “在 20 时,NaCl 的溶解度为 36.0 g。”这句话所表达的含义是什么 呢? 学生:(踊跃发言) 甲:在 20 时,36.0 gNaCl 在 100 g 水中溶解达到饱和状态。 乙:在 20 时,100 g 水中最多能溶解 36.0 g NaCl。让学生体验成功 后的喜悦。教师:同学们回答
4、得都不错,溶解度的概念包括四个要素: 指明一定温度;溶剂为 100 g;必须达到饱和状态;单位 为 g。及时小结,纠正 偏差。学习了溶解度的概念,下面我们一起来做一个练习,相信你会做!鼓励学生大胆尝 试。 巩固练习(投影)。 查表 9-1,完成下列练习。 120 时,KNO3的溶解度为 ,60 时 KNO3饱和溶液中,溶 质与溶剂的质量比为 。通过习题,及时 巩固新知。22下列有关 NaCl 的溶解度,说法正确的是( ) A20 时,18.0 g NaCl 溶解在 50 g 水中达到饱和状态,20 时,NaCl 的溶解度为 18.0 g。 B36.0 g NaCl 溶解在 100 g 水中达到
5、饱和状态,NaCl 的溶解度 为 36.0 g C20 时,36.0 g NaCl 溶解在 100 g 水中,20 时,NaCl 的 溶解度为 36.0 g D20 时,100 g 水中最多能溶解 36.0 g NaCl,20 时,NaCl 的溶解度为 36.0 g。 (教师巡回指导后,请学生代表说出答案,简单点评) 教师:我们在学习过程中,往往会遇到“易溶”“微溶”“难溶” 等一些概念,它表示什么意思呢?学生通过阅读 P36“资料”寻找答案。我们知道,影响固体物质溶解度大小的因素主要是温度,同一物质 在水中的溶解度随温度的变化而变化,这种变化关系可以用物质的溶解 度曲线来表示。鼓励学生自主学
6、 习。活动与探究:学习绘制物质溶解度曲线的方法。 教师简单介绍方法,学生结合表 9-1 分组绘制 NaCl、KCl、KNO3的 溶解度曲线,教师巡回指导,然后展示交流,分享快乐,结合学生绘制的 溶解度曲线及教材中图 9-12,分组讨论、交流。 (投影) 你所绘制的溶解度曲线有何特点,为什么? 从你绘制的溶解度曲线图上能否找出上述几种物质在 25 、85 时的溶解度?如果能,请找出,你是怎样查找的? 从图 9-12 中,你能比较出 45 时 KCl、KNO3的溶解度大小吗? 从溶解度曲线中,你能获得哪些信息? (学生汇报展示,教师小结归纳) 教师:通过溶解度曲线,可以判断固体物质的溶解度受温度影
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