分数的初步认识说课稿中山马洪峰.pptx
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1、分数的初步认识分数的初步认识说说 课课学情学情教材教材教学目标教学目标教法与学法教法与学法板书板书教学设计教学设计说说123456说教材说教材整数知识整数知识分数的初步认识分数的初步认识认识认识几分之一几分之一计算计算比较例比较例3同分母分数的简单加减法同分母分数的简单加减法 例例1例例2认识例认识例1例例2几分之几几分之几比较例比较例6认识例认识例4例例51减去几分之几例减去几分之几例3整数的认识计算应用整数的认识计算应用分数的意义计算应用分数的意义计算应用小数的意义计算应用小数的意义计算应用无无论论是在意是在意义义上上还还是在是在读写读写方法及方法及计计算上,分算上,分数数和整和整数数都有
2、很大的都有很大的差差异异。认识认识几分几分之一是之一是认认识识几分之几分之几的几的基基础础,是本是本单单元元的的基基础础,是本是本单单元元的的“ “核心核心” ”,也是整也是整个个单单元的元的起起始始课课。这这部分知部分知识识的掌握,不的掌握,不仅仅可以使可以使学学生生简单简单理解理解分分数数的含的含义义,建立分建立分数数的的初步初步概概念,念,也可以也可以为为以以后后进进一步一步学学习习分分数数和小和小数数打下良好打下良好地基地基础础。这这部分部分内内容容是是学学生在掌生在掌握了万以握了万以内内整整数数知知识识的的基基础础上初步上初步认识认识分分数数。从从整整数数到分到分数数是是数数的的概概
3、念的一次念的一次扩扩展展。 三年级的小学生在生活中已经具备三年级的小学生在生活中已经具备了整数的平均分的认识和能力了整数的平均分的认识和能力原认原认知知。但是从认识整数到认识分数是关于。但是从认识整数到认识分数是关于数的概念的一次数的概念的一次质的飞跃质的飞跃。学生在生活。学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不理解它的含义,也数,但并不理解它的含义,也不能完全不能完全用分数来表述用分数来表述。所以本节课我在教学中。所以本节课我在教学中更多地是做好更多地是做好引路人引路人,教会学生从实际,教会学生从实际生活经验生活经验出发,在丰富的出发,在丰富的
4、操作活动操作活动中主中主动的去获取分数的相关知识。动的去获取分数的相关知识。说学情说学情说教学目标说教学目标知识与技能知识与技能使学生初步认识几分之一,会读写几分之一。(本本节课节课的的教学教学重点重点)数学思考数学思考因为需要需要把一个物体平均分成几份,每份是多少,而不能得到整数的结果,需要用新的数学符号(分数分数)来描述。解决问题解决问题让学生经历从日常生活中抽象出来分数的过程,通过直观演示操作、观察直观演示操作、观察,小组合作小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。(本课的本课的教学难点教学难点)情感与态度情感与态度在动手操作中培养学生勇于探索勇于探索和自主学习自主学习的精神,体
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