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1、桃花源记 陶渊明,学习目标,1、知识与能力目标:能够背诵并默写课文,理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法2、过程与方法目标:理解本文虚景实写,实中有虚的写作手法,运用想像探究故事中的某些细节,培养其想像能力和探究能力,逐步提高对作品的鉴赏能力。3、情感态度与价值观目标:肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。,自主学习,1、本文的线索是什么?依次写了什么内容?2、分别从课文中找出描写桃花源自然景色和描写桃花源人生活的句子。3、桃花源中的人事怎么对待这个客人的?4、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?为什么此中人语云:“不足为外人道也”?渔人又是如何离开桃
2、花源的?5、找出出自本文的成语。,1、本文的线索是什么?依次写了什么内容?,线索:渔人的行踪开端,写渔人发现桃花林。 发展,写渔人进入桃花林的见闻和经历。 结局,写太守派人寻找桃花源未果。,文章结构:,为什么寻不到?,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,2、分别从课文中找出描写桃花源自然景色和描写桃花源人生活的句子。,桃花源自然景色:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 生活情景:“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髻并怡然自乐。”,3、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?,便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家
3、,皆出酒食。,4、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?为什么此中人语云:“不足为外人道也”?渔人又是如何离开桃花源的?,1、为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 (表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求),2、不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,3、既出,得其船,便扶向路 ,处处 志之。,5、找出出自本文的成语。,世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津,合作探究,1、课文描写了桃花源怎么样的社会状况?从哪些内容可以看出来?这与作者所处的时代有什么不同?表现了作者怎样
4、的理想追求?2、桃源胜境究竟在什么地方?是真有实景还是纯属虚构?文中哪些是真实的,哪些是虚构的?3提问:有人说桃花源记体现了作者消极避世的思想,有人说桃花源记体现了作者积极的理想追求,你怎么看这个问题?,1、课文描写了桃花源怎么样的社会状况?从哪些内容可以看出来?这与作者所处的时代有什么不同?表现了作者怎样的理想追求?,1、社会状况可以概括为景色优美、土地肥沃、资源丰富、民风淳朴、人人安居乐业等。从文中“土地平旷怡然自乐”看出来。2、文中所描绘的社会状况与作者所处的时代是相对的。作者所处的时代战争频繁,民不聊生。作者因不满当时的黑暗政治和社会现状,远离官场,隐居田园,一生安贫乐道,追求一种自由
5、安宁的生活。这正是作者所追求的理想社会。,2、桃源胜境究竟在什么地方?是真有实景还是纯属虚构?文中哪些是真实的,哪些是虚构的?,本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷呈的环境里,中年以后,他长期隐居在农村,对农村的现实有更深的了解,对人民的愿望有切身体会,于是构想出了他心目中的理想社会桃花源。在这个社会里,没有剥削压迫,没有战乱纷扰,人人各得其所,生活得幸福安康。这是黑暗现实的鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,也是千百年来被压迫人民的理想境界。,3 有人说陶渊明定作桃花源记是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?(自由辩论),辩题
6、:桃花源陶渊明的理想寄托(正方)桃花源陶渊明的消极逃避(反方),4结合诗与文,谈谈你对本文“虚景实写,实中有虚”写法的理解。,本文既具有浓烈的浪漫色彩,又有强烈的真实感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义,另一方面是作者始终注意把虚构与现实结合起来,如文章首尾照应,加强了作品的真实性。在虚景实写的同时,又实中有虚,有意留下几处似无非无,似有非有,使人费尽猜想也无从寻求答案的话题,如桃源人的叮嘱和故事结尾安排的“不复得路”“未果”等情节,虚虚实实,惝恍迷离,便是最堪寻味之笔。,提问:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?,作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里
7、景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。,中心思想,全文以武陵渔人进出桃花源为线索,描绘了一个幽美的世外桃源,并通过这个故事表现了陶渊明对黑暗的现实社会的不满,反映了当时人们追求没有剥削的、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的愿望。,小结:,1、知识与能力目标:能够背诵并默写课文,理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法2、过程与方法目标:理解本文虚景实写,实中有虚的写作手法,运用想像探究故事中的某些细节,培养其想像能力和探究能力,逐步提高对作品的鉴赏能力。3、情感态度与价值观目标:肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。,当堂检测:,1、用语段中原句回答A 表现“村人”热情待客的句子有: B 村人见渔人后,“大惊”“问所从来”是因为他们 C 表现“村人”都来关心渔人的句子: D “村人”来桃花源的原因是: E “村人”“不知有汉,无论魏晋”的原因是:,
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