北京课改初中语文七下《12名家小传三则》PPT课件 (3).ppt
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1、名家小传三则课件,北京课改版七年级下,一、教学目的: 1指导学生学习小传写作知识及写作方法; 2指导学生学习写作小传。 二、教学重点:1感受作者的生活经历和精神风貌。2了解小传的特点。三、教学难点: 1掌握小传的基本模式及写作方法; 四、教学方法: 提问法,讨论法,讲解法,举例法等,五、课文分析(一)韬奋自述:1作者介绍了哪些方面的情况?第一段:开篇直述写这篇小传的原因。第二段:表明自己写传的态度。第三段:介绍自己工作生活的简要经历。第四段:介绍家庭情况和自己的性格特点。2作者是怎样的一个人?第三段说自己还是个孩子,能感觉到作者的一种自嘲,一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理,也是出乎意料
2、”,袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性急,牛性发作时容易得罪人,体现他不屈的气节。,(二)著者略历1这则小传介绍了自己的生活经历、写作成果。2可以看出老舍是一个忠厚善良,幽默不功利的人。3语言特点:朴实而且富有幽默感。“志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。”(三)贾平凹小传1这篇小传介绍了哪些内容?第一段介绍了自己的名字;第二段介绍了家庭境况;第三段介绍家乡的情况和自己的志趣;最后一段介绍了经历和著作情况。2体现出作者坦率、谦逊的思想品格。3语言特点:朴实、深沉,具有醇厚的风俗气息。“五谷都长而不丰,山高水长却清秀,离家十年季季归里;因无衣锦
3、还乡之欲,便没无颜见江东父老之愧。”,点击思维1.注意“怙”不要拼写成“g”;“券”不要拼成“jun”。2.注意“赞誉”不要误写为“赞语”,“出版”不要写成了“出板”。3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩,不能只看字面意思,如“抛砖引玉” 这里是比喻用粗浅的,不成熟的意见引出别人高明的,成熟的意见。4. 1928年开始,邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。他说韬是韬光养晦的韬,奋是奋斗的奋。一方面要韬光养晦,一方面要奋斗。 5.初步阅读课文,从整体上把握文章所写的主要内容。,名师导学1.理清结构:开篇直述写这篇小传的原因表明自己写传的态度介绍自己工作生活的简要经历介绍家庭情况和自己的性格
4、特点 生活经历 忠厚 善良 幽默 不功利 写作成果介绍了自己的名字介绍了家庭境况介绍家乡的情况和自己的志趣介绍了经历和著作情况,2.语言特色:著者略历语言特点:朴实而且富有幽默感。“志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。”贾平凹小传语言特点:朴实、深沉,具有醇厚的风俗气息。“五谷都长而不丰,山高水长却清秀,离家十年季季归里;因无衣锦还乡之欲,便没无颜见江东父老之愧。”这三篇文的共同特点都是言志,表现作者的“潇洒机智幽默”,区别在于韬奋自述带有隐讳,如“性急,牛性发时容易得罪人”隐1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱;著者略历中“不求甚解”“往
5、往吃亏,亦不后悔”“甘于寒贱”等表现作者温厚幽默;贾平凹小传中“祖孙三代平民百姓,我辈哪能显贵发达?”等体现醇厚的风俗气息。,3.把握重点:自传:自述生平的文章叫自传。其核心在于“自述”,而不是别人写的。自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。为达此目的,作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。小传:小传即人物小传,就是人物的传略,它是再现人物的生平事迹和个性的一种简短的传记。它既可以写自己,也可以传他人。韬奋自述中作者其人文中第三段说自己还是个孩子,能感觉到作者的一种自嘲,一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理,也是出乎意料”,袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性急,牛性
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