苏教初中语文九下《5藤野先生》PPT课件 (2).ppt
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1、说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。,藤 野 先 生鲁迅,理解字词,绯红( fi hng ) 发髻(j ) 挟着(xi) 标致( bio zh ) 解剖(ji pu) 落第( lu d ) 诘责( ji z) 不逊(b xn) 托辞(tu c) 杳无消息 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 课下注释中其他字词。,速读课文,思考: 1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?
2、请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情?,表明地点转换的语句:,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序,全文共分三段: 一、(1-3)见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去仙台的原因; 二、(4-35)在仙台与藤野先生相识、相处和离别; 三、(36-38)离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。,课文结构,速读课文,思考: 2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的(叙事线索是什么)?,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙
3、事线索:,作者与藤野先生的交往(相识相处离别),选 材:,1、课文如何描写初见藤野先生的形象?,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,工作认真负责,严格要求、循循善诱,热情诚恳,求实精神,正直热诚治学严谨没有民族偏见,2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质?,藤野先生给鲁迅添改过的讲义,速读课文,思考:3、课文除写藤野先生外,还写了什么?与本文的叙事线索有何联系?,这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野,而是写了: 清国留学生赏樱花、学跳舞, 写了从东京
4、到仙台途经的日暮里和水户, 写了仙台医专的职员对他的优待, 还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。,文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之,所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。,所见所闻: 赏樱花、学跳舞 “清国留学生”的不学无术,思想腐朽所 感: 失望、厌恶之情,在东京,这是日本上野樱花烂漫的时节,“东京也无非是这样”与后文哪几句话
5、相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应,“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。,品味语言,“头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解?,句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思,讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。,品味语言,在仙台,途经的日暮里和水户: 日暮里:“日暮乡关何处是”思乡 水户:民族气节(与清国留学生对比)忧国,精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解?,“大概”表示猜测
6、,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。,匿名信事件 (2)看电影事件,鲁迅弃医从文的原因,精读第24-31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲
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