苏教初中语文八下《23送东阳马生序》PPT课件 (2).ppt
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1、送东阳马生序,宋濂,送东阳马生序,宋濂,常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。,介绍本文的体裁特点,本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言(序)、后记(跋),一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立
2、论,阐明某些观点,相当于议论性散文。,宋濂(13101381) ,字景濂,号潜溪,谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。主修元史,官至翰林学士承旨,知制诰;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多,有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗
3、文三大家。,余幼时即嗜学。家贫,无从 致书以观, 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚 冰 坚, 手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法买到,无从:无由,不知从何处,指没有办法,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借:同义,以:而,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,跑引申为赶快,超过约定的期限,以是人多以书假余,余因 得 遍 观群 书。既 加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游, 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊,门人弟子填其室,未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右,,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书
4、籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,快步走,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟 其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获 有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答,解释,高兴,愉快,焉:语气词,愚笨,终于获得教益,听到了一些东西,跟从老师学习的时候,当:在的时候 之:取消句子独立性,无实义,书箱拖着鞋子,走在,巨谷中,穷冬烈风, 大雪深数尺,足肤皲裂而不知,至舍,四支僵劲不能动, 媵人持汤
5、沃灌,以衾拥 覆,久而乃和。寓逆旅,主人日 再食,无鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,围裹 覆盖,寓:名作动 住,在旅店,每天,给两顿饭吃 食:给饭吃,动词,新鲜肥美味道好的东西,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣,戴朱缨 宝 饰之帽, 腰 白玉之 环, 左佩刀,右 备 容臭, 烨然 若神人;,享受,同屋住的同学,穿着,被通披,穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,用红缨,用宝石,腰中挂着,腰:名作动,腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,余则缊袍敝衣 处(于)其间, 略无慕艳意。以 中 有 足乐者, 不知口
6、体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供,之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,古今异义,1.臭,古:今:,气味难闻的气味,2.博士,古:今:,官名,国子监的老师一种学位名称,3.再,古:今:,两次一次又一次,4.汤,热水食物煮熟后的汁水,古:今:,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此,之,代“抄书” 宾语前置,代词,指“书”,结构助词,的,结构助词,取消句子独立性,结构助词,的,一词多义,通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣,无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者
7、以衾拥覆,以,连词,表目的,来,表修饰,不译,因为,介词 把,介词,因为,连词,介词,用,“支”通“肢”,“被”通“披”,课文前两部分是怎样说理的,难,易,(对比),余幼时学习情况:致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰,诸生的学习条件:无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书,二、善学、勤学:,师:辞色严厉,甚至叱咄,生:色愈恭,礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥,作者:緼袍敝衣,日仅再食,学习条件,昔日作者:借书抄书,奔走求师,生活艰辛,尊师力学,今日太学生:衣食丰足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有,对比,对比,对比,勤,对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么
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