必修三第二章第1节《通过神经的调节》教案.doc
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1、1 第二章第第二章第 1 节节 通过神经系统的调节通过神经系统的调节 一、教材分析:本节内容是生命活动调节的第一节,因此在教材中占据了承上启下的重要 的地位。但是本节课内容比较抽象,不直观,学生不易理解。因此要借助多媒体的辅助, 观看神经冲动在神经纤维上的传到,及突触间的传递过程。 二、教学目标 1知识目标:1.概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。2能力目标:能设计关于神经传导方向的实验 3情感、态度和价值观目标:通过学习用过神经的调节,来体会生命活动调节的准确性, 及复杂性 四、学情分析 我们的学生属于
2、平行分班,但学生已有的知识和水平有差距,且本节课内容抽象,特 别是兴奋的产生、传导过程,很难理解,最好借助多媒体,动画展示兴奋产生、传导的过 程,有利于学生理解。 五、教学方法 1多媒体动画展示。2学案导学:见后面的学案。 3新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点 拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六、课前准备 1学生的学习准备:预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式,神经调节的结构 基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念;初步理解兴奋的产生、传导过程。 2教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。 3教学
3、环境的设计和布置:两人一组,多媒体教师教学。 七、课时安排:1 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 导入:利用教材 P16问题探讨导入新课 我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标,强调重难点。然后展示探究的 问题,已经布置学生们课前预习了这部分,检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑 惑说出来。 (三)合作探究、精讲点拨。 探究一:神经调节的结构基础和反射 教师设置下列问题引导学生讨论和思考: 人和动物各器官系统的协调,以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成 的,那么神经调节
4、的方式是什么呢? 什么是反射?你能举出几个反射活动的实例吗?草履虫能够趋利避害,含羞草叶被 触碰后会下垂,这属于反射吗?如果有人用针刺了你一下,你感到了疼痛,这属于反射吗? 用针刺激离体蛙的腓肠肌,肌肉会收缩,这属于反射吗?2 完成反射活动的结构基础是什么?反射弧包括哪些基本环节?初中我们学习过膝跳 反射和缩手反射,你能回顾一下这两个反射的反射弧吗?(示图或投影让学生分析) 如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤,那么感受器受到刺激后,人还会有感觉 吗?会产生缩手反射吗?如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢? 如果有一只脊蛙,从脊髓的一侧剥离出了一根神经,你如何通过实验来判断它是传 入神
5、经还是传出神经? 反射弧各部分的结构分别是由什么组成的?神经元的结构包括哪几个部分?神经元 与神经纤维、神经间有什么样的关系? 一个完整的反射活动至少需要多少个神经元?神经元与神经元之间是怎样联结的? 教师归纳和总结之。 反射活动中,在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢?(学生阅读教材 P16 内容回 答之)兴奋的本质是什么呢?如何产生?又是如何传导的呢? 探究二:兴奋在神经纤维上的传导 教师利用多媒体演示“神经纤维表面电位差的实验”过程和现象。电表指针的变化反 映了神经表面电流的变化,而这种变化是由于刺激神经引起的,由此说明刺激会引起神经 兴奋。 教师设置下列问题让学生带着这些问题阅读教材
6、P18 内容。 1.要形成电流必须要有电位差的形成,刺激引起电流的产生,那么必定引起了电位差的变 化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的? 2.请根据图 2-1 描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系 3.请你描述刺激与动作电位产生的关系(动作电位的产生过程) 4.兴奋区与未兴奋区的电荷发生怎样的移动? 5.局部电流对未兴奋去起什么作用? 6.请你描述兴奋在神经纤维上的传导过程。 7.总结兴奋在神经纤维上的传导特点。 学生讨论交流回答之,教师再利用多媒体,演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导 的动态过程。 完成一个反射活动至少需要两个神经元,那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个 神经元传递
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