必修三第五章第3节《生态系统的物质循环》教案.doc
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1、1 第五章第第五章第 3 3 节节 生态系统的物质循环生态系统的物质循环 一、教材分析一、教材分析 在课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是“分析生态系统中的 物质循环的基本规律及其应用” 。由此可见,学生对本节内容的掌握需达到应用水平。 本小节内容包括四部分:一是碳循环;二是物质循环的概念;三是能量流动和物质循 环的关系;四是探究“土壤微生物的分解作用” 。 关于物质循环的概念,教材首先通过一个讨论题:为什么维持生态系统所需的大量物 质,例如氧、水、氮、碳和许多其他物质,亿万年来都没有被生命活动所耗尽?把主题带 入课堂,接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念。 关于碳循环,这是本
2、小节的重点内容。教材首先用碳循环模式图形象、生动地描述了 碳循环的过程,紧接着,精辟地讲述了碳循环的形式和范围,教材用较长的篇幅,用“温 室效应”的形成与危害讲述了人类对碳循环的影响。关于能量流动与物质循环的关系,教 材首先站在生态系统的角度概括地指出;二者是生态系统的主要功能,接着辩论地分析了 二者的关系, 关于探究性实验,课本中分步骤进行了详细的引导并设计了两个案例供参考,帮助学 生突破这个难点。 本小节内容是以“生态系统的结构” “生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特 别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础,本小节是第九章人与生物圈的 基础,本小节对生态系统的内容具有承上启
3、下的作用。 二、教学目标二、教学目标 1知识目标: (1)理解生态系统物质循环的概念; (2)识记、应用碳循环的过程; (3)比较得出能量流动与物质循环的关系。 2能力目标: (1)学会分析生态系统中碳循环的方法; (2)通过分析“温室效应”的形成与危害,培养学生的推理,联想,思维迁移的能力。 (3)利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程,培养学生比较,归纳以及对自己所持 观点的总结表达能力。 (4)通过探究性实验,培养学生实验设计能力与实验操作能力。 3情感、态度和价值观目标: (1)通过学习人类对碳循环的影响,培养学生环境保护意识 (2)积累生态学知识,形成科学的世界观 三、教学重点难点
4、三、教学重点难点重点:分析生态系统中的物质循环。 难点:能量流动与物质循环的关系。 四、学情分析四、学情分析 学生对于这节课的学习,重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系, 学生对这块内容可能会较难掌握,根据这一情况,对于这部分内容,可以多通过练习看学 生的掌握情况。 对于探究性实验的设计是学生的一个弱点,也是学生难掌握的地方,通过案例分析加 以指导,建立良好的评价机制,总结出实验设计的一般方法。 五、教学方法五、教学方法 1讲述与学生练习、讨论相结合2 2学案导学:见后面的学案。 3新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点 拨反思总结、当堂检测发导
5、学案、布置预习 六、课前准备六、课前准备 学生:课前查找有关全球性温室效应对人类生产和生活影响的资料;草稿纸;笔。 教师:课件制作,包括光合作用示意图、呼吸作用示意图、碳循环文字图解示意图、物质 循环与能量流动关系比较表格 七、课时安排:七、课时安排:1 课时 八、教学过程八、教学过程 ( (一一) )预习检查、总结疑惑预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。(二)情景导入、展示目标。 生态系统依靠太阳不断提供能量,而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生 讨论:为什么维持生态系统所需的大量物质,例如氧、水、氮、碳和许
6、多其他物质,亿万 年来却没有被生命活动所耗尽?(因为这些物质可以被循环利用) 教师评价:回答得很好,接下去我们首先来讨论碳循环的过程。 (三)合作探究、精讲点拨。(三)合作探究、精讲点拨。 探究一:碳循环的过程 首先请学生阅读 P100-101 碳循环部分及图 5-11,教师出示“光合作用”投影片,请同学们说出光合作用过程中的碳是如何传递的?接下去教师出)(22OCHCO光合作用示“细胞呼吸”投影片,请大家说出有氧呼吸过程中碳是如何传递的?22)(COOCH有氧呼吸然后,请大家分析碳循环模式图,思考如下问题:(1)碳在自然界以什么形式存在? (CO2、碳酸盐) (2)碳在生物群落中以什么形式存
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