人教高中生物必修1教案:5.4 能量之源—光与光合作用 1课时1.doc
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1、第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第四节第四节 能量之源能量之源光与光合作用(光与光合作用(3 3 课时)课时) 教学目标教学目标 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2.说出叶绿体的结构和功能。 3.说明光合作用以及对它的认识过程。 4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5.说出光合作用原理的应用。 6.简述化能合成作用。 教学重点教学重点 (1)绿叶中色素的种类和作用。 (2)光合作用的发现及研究历史。 (3)光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 (4)影响光合作用强度的环境因素。 教学难点教学难点 (1)光反应和暗反应的过程。 (2)探究影响光合作用强度的环境
2、因素。 教学过程教学过程教学内 容教师活动学生活动引入光合作用对自然界的意义:生成氧气,进而紧接形成地球的臭 氧层;直接或间接为其他生物提供能源;促进碳的循环。来源来源:学科网学科网 ZXXK光合色 素问题探讨结合教材 P97图讨论:1、用这种方法有什么好处? 不用颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗?2、为什么不使 用发绿色光的灯管作补充光源? 导言:追根溯源,对绝大多数生物来说,能量的最终来源 是光能。将光能转换成化学能要靠光合作 用,进行光合作用的细胞,首先要能够捕 获光能,那么捕获光能的色素有哪些呢? 实验:探究光合色素的的种类 讲述光合色素的种类、吸收光谱 光合作用色素 A. 色素分
3、布:色素分布在内囊体的薄膜上, 色素可以吸收、传递、转化光能 B. 色素种类: 叶绿素 a(3/4) (蓝绿色)叶 绿 素(3/4) 类囊体薄膜 叶绿素 b(1/4) (黄绿色) 上的色素 红光、篮紫光来源:Z,xx,k.Com来源:学#科#网 Z#X#X#K学生通过 实验总结叶黄素 (2/3) (黄色) 类胡萝卜素(1/4) 胡萝卜素 (1/3) (橙黄色) 蓝紫光 问题探讨问题探讨 1.用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的 是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用 会有影响。 2.因为叶绿素对绿光吸收最少,所以不使用绿色的塑料薄膜或补 充绿色光源。叶绿体 的结
4、构通过图片和问题的引导,讲述叶绿体的结构及其适应光合作用 的特点。 1817 年,两位法国科学家首次从植 物中分离出叶绿素,但当时并不清楚叶绿 素分布于何处?1865 年德国植物学家萨 克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时,发现叶绿素并非普遍 分布在植物的整个细胞中,而是集中在一个个更小的结构里, 后来人们称之为叶绿体。 活动环境因素对光合作用强度的影响,让学生掌握光 合作用原理在农业二、叶绿体的结构 结合 P99 图示讲解叶绿体的结构,教师归纳:外膜 叶绿体 内膜基粒:由两个以上的类囊体组成,含色素和 酶基质:含酶 资料分析叶绿体的功能。结合 P100 恩格尔曼的实验讨论 下列问题; 1、恩格
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