读《班主任工作新视角》有感.pdf
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1、读班主任工作新视角有感读班主任工作新视角有感初读新视角折服于作者对教育的睿智执着,思维的新奇独特,处理问题的自信理性。再读新视角,深深的被其感动,感动于他对学生的民主平等关爱,并不是浮于表面,而是付诸于实践,融入血液骨髓。因为郑老师在用自己的经历把对学生的爱赋予了民主和平等。郑老师本人有理由被自己感动,这本书里蕴藏了他太多的私人情感,他的成长,他的青春,他的叛逆,他的初恋,他的“不光彩”的过去,甚至他的失败。正因为此,他推已及人,遇事才能从学生的角度考虑,才能容忍甚至“品味”“欣赏”学生的错误,才能视学生的错误为成长中之必然,才能赋予“爱”更多的民主平等,才能把帮助学生改正错误视为自己快乐的幸
2、事,才会有教育学生的自信理性和大智慧。一、爱的前提是平主和平等(把自己的故事告诉他)一、爱的前提是平主和平等(把自己的故事告诉他)从这本书中我们可以看到一个更真实的郑老师。他并不是老师眼中的好学生,他倔强,他叛逆,他早恋,他故意和老师顶嘴、斗牛,甚至只要他在语文老师便不上课。所以他更了解表面上满不在乎放荡不羁的孩子是多么渴望老师的帮助和理解,多么期盼老师的引导交流。所以他说要给那些处于自我折磨中的孩子寻找一个生命的出口,老师要主动做学生的朋友,理解他们的青春期烦恼,建立一条制度化的谈心渠道,帮助孩子们走过这一段特殊的心理断乳期。他与学生总能产生共情,把自己的故事告诉学生,让学生感觉原来自己有这
3、样的烦恼是很正常的,老师以往也这样呢。就给以后的谈话赋予了民主和平等,从他嘴里说出的道理学生就很愿意听,尽管这样的道理别人也一样说过。所以他常能几十分钟或者是一次谈话就能解决了孩子内心的烦恼,并不是他有多么神奇,只是他把这些赋予了民主和平等而已。二、质问:谁在撕破孩子个人的隐私二、质问:谁在撕破孩子个人的隐私因为班主任要挽救恋爱中的两个孩子,责令他们一次又一次的写出“详细经过”,他们已无力保护自己,更没了自己的隐私,最后的结果是女孩不得已离开了学校,男孩子则心惊胆战地参加了决定命运的高考。班主任以牺牲两个学生纯洁的感情和一个女生前途基础上成功“挽救”了“我”。所以郑老师在读成功案例“早恋”管见
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