高中三年级公开课优质课件精选——《探究动能定理》.ppt
《高中三年级公开课优质课件精选——《探究动能定理》.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中三年级公开课优质课件精选——《探究动能定理》.ppt(36页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、,探究动能定理,执教教师:XXX,【实验目的】1探究外力对物体做功与物体速度的关系2通过数据分析,总结出外力做功与物体动能变化的关系【实验原理】探究做功与物体动能变化的关系,可通过改变力对物体做的功,测出力对物体做不同功时物体的速度为简化实验可将物体初速度设置为零,用如图实1所示的装置进行实验,通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加,再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度,抓纲扣本落实基础,【实验器材】小车(前面带小钩)、100 g200 g砝码、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源)、56条等长的橡皮筋、
2、刻度尺【实验过程】1按图实1所示将实验仪器安装好,同时平衡摩擦力2先用一条橡皮筋做实验,用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1,设此时橡皮筋对小车做的功为W1,将这一组数据记入表格,3用2条橡皮筋做实验,实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同,这样橡皮筋对小车做的功为W2,测出小车获得的速度v2,将数据记入表格4用3条、4条橡皮筋做实验,用同样的方法测出功和速度,记入表格.5.观察测得数据进行估计,大致判断两个量可能的关系,然后以W为纵坐标,以v2(或v、v3)为横坐标作图,寻找二者的关系,【误差分析】1橡皮筋的差异和拉伸长度差异使做功不同2平衡摩擦力不彻底或平衡过了也会造成误差3利用打上点的纸
3、带计算小车的速度时,测量不准会带来误差【注意事项】1平衡摩擦力时连着纸带且接通电源2测小车速度时,纸带上的点应选分布均匀部分,也就是选小车做匀速运动时所打点进行测量、计算3小车应靠近打点计时器,并且要先接通电源后再放手4小车质量应大一些,使纸带上打的点多一些5橡皮筋应选规格一样的.,剖题探法突破考点,考点一,对实验原理的理解,(1)实验时为了使小车相当于只在橡皮筋作用下运动,应采取的措施是_;(2)每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的,为了计算出小车获得的速度,应选用纸带的_部分进行测量;(3)同学们设计了以下表格来记录数据其中W1、W2、W3、W4表示橡皮筋对小车做的功,v1、v2、v3、
4、v4表示小车每次获得的速度.,他们根据实验数据绘制了如图乙所示的Wv图象,由图象形状得出结论Wv2.他们的做法是否合适?请说明理由:_.解析(1)小车运动过程中要受到摩擦力等阻力的作用,为抵消阻力的作用,可将木板的一端适当垫高,设倾角为,只要满足F阻mgsin ,便可认为小车只在橡皮筋作用下运动(2)小车在橡皮筋作用下做加速运动,橡皮筋作用完后小车做匀速运动,此时纸带上的打点间距应是均匀的(3)因为Wv图象是曲线,不能确定W与v2的函数关系,所以不合适,答案(1)把木板的末端垫起适当高度以平衡摩擦力(2)点距均匀(3)不合适由曲线不能直接确定W、v2的函数关系,应进一步绘制Wv2图象思维提升(
5、1)实验中要通过倾斜木板平衡摩擦力,这与探究加速度与力、质量关系中平衡摩擦力的原因是一样的(2)计算小车的速度时,应选纸带上点距均匀的部分进行测量,例2某实验小组利用拉力传感器和速度传感器探究“动能定理”,如图实3所示,他们将拉力传感器固定在小车上,用不可伸长的细线将其通过一个定滑轮与钩码相连,用拉力传感器记录小车受到拉力的大小在水平桌面上相距50.0 cm的A、B两点各安装一个速度传感器,记录小车通过A、B时的速度大小小车中可以放置砝码,考点二,实验的创新设计,(1)实验主要步骤如下:测量_和拉力传感器的总质量M1;把细线的一端固定在拉力传感器上,另一端通过定滑轮与钩码相连;正确连接所需电路
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 三年级 公开 优质 课件 精选 探究 动能 定理
限制150内