优秀地理教师工作总结大全精选.docx
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1、优秀地理教师工作总结大全地理老师”查看。 优秀地理老师工作总结1 本学期,我担当了高三十一、十二两个班的地理教学。本人能按“考试大纲”的要求,仔细钻研教材,探讨每个学生的实际状况,确定较为相宜的教法,仔细备课,仔细批改作业,比较顺当地完成了教学任务。 一、加强学习,提高思想相识,树立新的理念 注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准,相识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,更新观念,丰富学问,提高实力,以全新的理念接受新课程改革浪潮的“洗礼”。将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培育与发挥,收到了良好的效果。 二
2、、教学工作 一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我主动探究教化教学规律,充分运用学校现有的教化教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法运用力度,取得了明显效果,详细表现在: 1、认清形势,把握动态,优化复习教学 面对高考模式改变,复习时间削减以及我校地理学科学生整体基础较差等实际状况,切实了解学情,把握高考动态,主动参与省市组织的高考研训会,探讨地理教学大纲,考试说明以及近三年来全国高考试题,明确地理学科复习目标,方向,重难点和方法,细心支配复习安排,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果。 详细来说,首先,是要把考试说明中学问点,实力点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结
3、合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间;其次,弄清晰各学问点的考试要求,精确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限,对高考中降低要求的,新教材删除的,非主干学问,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间重点投入,进行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯穿;第三,坚持扎扎实实夯实基础,按部就班抓实力,提优补差促中间,全面提高推动率的复习教学思想,做到起点低,要求严,方法活,训练实,实力强。 2、夯实三基,查漏补缺,优化课堂教学 优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证,查漏补缺,夯实三基,是提高学生实力,促进学生全面发展的关键。帮助学生梳理学问,形成网络,使书本学问系统化,结构化,以加深
4、对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。通过全面,系统复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和娴熟驾驭大纲规定的基本学问,基本技能以及基本思想和方法。帮助学生揭示规律,总结方法,进一步提高运用学问分析问题,解决问题的实力。习题课时精讲精练,所选题目有基础性,启发性,代表性,综合性,做到少,精,活,度,一般以中档题为主,能够牵一发而动全身,以开阔学生的思路,每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的提高。 3、传授方法,指引迷津,提高复习效率 指导学生驾驭地理学科的复习方法,既可以提高复习的效率,又能增进学生的学习实力和学习爱好、复习时可用以下一些方法:借助地图记忆,通过理解记忆,通过
5、比较进行记忆,通过列表进行记忆,通过缩略进行记忆,通过编织学问框架结构网进行记忆,通过图像进行记忆,通过对某些地理内容给予特别的意义进行记忆,通过编歌诀进行记忆,抓住特征进行记忆。 4、分类化归,突出重点,上好试卷讲评课 (1)贵在方法,重在思维。培育思维实力是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维实力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化。 (2)分类化归,集中讲评。讲评试卷,实行分类化归,集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些学问点的理解更深刻,印象更剧烈。形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位思索问题。形
6、同质异的题目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移。 (3)照看一般,突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止,有些试题则须要细致解剖。对那些涉及重难点及实力要求较高的试题要特殊照看;对于学生错误率较高的试题,则要对症下药。试卷讲评前,对每道题进行细致地统计分析,对错误缘由进行精确地分析,对每道题的讲评思路细心地设计。 (4)评后反思,适度拓宽。每次考试后,刚好要求学生整理错题集,引导学生做进一步的反思和探究、 总之,一学期以来,干了一些工作,也取得了一些成果,但成果只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严峻,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我肯定要发扬优点,改
7、正不足,扬长避短,争取更大的成果。 优秀地理老师工作总结2 半年过去了,不知不觉我又工作了这么长时间。在这半年里在各位领导和老师的热心帮助和指导下,我的教化教学实力有了很大提高。下面就这半年的工作状况作简要总结。 一、在教学方面。 在这半年里,为了弥补我工作阅历不足的缺点,我常常听老老师的课,借鉴老老师新教材试教的成果和他们多年来的阅历,虚心向他们请教,取人之长,补己之短,努力提高自己的业务素养。上课时,留意利用启发式教学,激发学生学习与求知的欲望。气氛活跃,力求做到学生为主体,老师为主导的原则,而且做到了因材施教。我教四个班,其中一个是理科试验班,所以对不同的班级我做到了因材施教。在试验班我
8、注意了多学科的综合,提高了他们的学习爱好。同时我注意多种方法教学,避开了死板,多给学生一些地理感性学问,同样提高了他们的学习爱好。课下我主动备课,仔细编写教案,广泛地阅读各种参考资料,获得间接阅历,深化探讨教材,钻研大纲。依据新教材的精神实质,把握重点与难点,并突出重点,弱化难点。多与学生进行沟通,发觉学生出现的问题,刚好进行解决反馈,取得了良好的效果。会考前夕,我把我全部时间利用上。而且我还把我的各种联系方式告知我的学生,以便他们遇到任何为题都能随时询问,因此也收到了较好的收获。除此之外,我还主动参与各种按时参与了市教研室的教研活动,了解教学新动态,从而指导自己的教学工作。用一颗真心,满腔热
9、忱对待学生,同等对待每一个学生,与每一位学生成为了挚友,奉献一片爱心,帮助关切学生。被学生称为“最可爱的人”。 二、在自身学习方面。 工作之余,我丝毫没有放松个人的理论学习。新的世纪是一个学问经济的时代,学问的获得是有代价的,必需提高自己的素养,这不仅要求学生要好好学习,同时也要要求老师终身学习,把握时代的命脉,这样才能成为一个合格的老师。这学期我阅读了学问经济、走向将来之路、中学教学全书(地理卷)、谁主沉浮世界顶级名牌高校等书籍,常常在网上查阅关于地理的最新学问,提高了自己的学问水平。 这学期就要结束了,通过半年的工作与学习,我在教化教学等方面都有了很大的进步,但同时也留意到自己还有不足的地
10、方,在以后的工作中,我会更加不遗余力,争取取得更好的成果。 优秀地理老师工作总结3 进入21世纪,中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深化,一些问题也相继出现,特性是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生猛烈碰撞,老师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的出现。对地理课程标准把握不精确,等同于过去的教学大纲。为此,我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系: 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是老师组织学生学习,学生是学习的主体;老师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境,发挥同等中首席的作用。因此,地理老师在课堂上要屏弃陈旧的教
11、学模式,努力构建新型的师生关系,把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念,挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能,不能就事论事,按部就班,错失“动态生成”的施教良机。 二、处理好老师和学生主角转换的关系 新课程、新教材实施的核心是学生的主体参加,在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动,淡化老师权威,允很多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此放开、相互理解、相互敬重,有着精神沟通与人格碰撞的新型师生关系师生同等的民主关系。 三、处理好学生自主学习与合作沟通的关系 新课程课堂教学以学生为本,突出学生的自主学习。 四、处理好学习活动与地理双基的关系 新课程提倡让学生从自我的干脆
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