金太阳考案 (8).ppt
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1、生物,第八单元生命活动的调节,考纲解读,第一课时植物的激素调节,考点三,考点一,考点二,考点四,考点一生长素的发现历程,1.达尔文的实验,(1)实验过程及现象,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,(2)实验结论:单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响,并传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快。2.詹森的实验,(1)实验过程及现象,(2)实验结论:胚芽鞘尖端产生的影响,可以透过琼脂块传递给下部,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,3.拜尔的实验,(1)实验过程及现象,(2)结论:胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的4.温特的实验,(1)过程及现象,考纲解读
2、,考点一,考点三,考点四,考点二,二、生长素的产生、运输和分布1.生长素的合成部位:主要是在幼嫩的芽、叶和发育着的种子中。,(2)结论:造成胚芽弯曲的是一种化学物质,并命名为生长素。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,2.生长素的运输,3.生长素的分布:在植物体各器官中都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部分,如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,1.与生长素有关实验设计分析,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,(续表),考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,2.实验中运用了对照思想:受单侧光与不受单侧光,有尖端
3、与无尖端,琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等,均形成了一一对照。,3.实验中体现了设计实验的单一变量原则:达尔文实验的单一变量是尖端的有无;温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。,4.生长素最早是从人尿中分离出来的,这是由于人体内缺乏分解生长素的酶,不能将随食物进入人体的生长素分解。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,典例精析,A.B.C.D.,(2011年合肥质检20世纪30年代,科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均匀;20世纪80年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。现有一种植物幼苗,为了探究该幼苗向光生长的原因,将其直立生长的胚芽尖端
4、切下,放到琼脂块上并用单侧光照射,如下图。下列结果及判断正确的是,当a、b两侧生长素含量基本相等时,能够确定该幼苗向光生长的原因当a、b两侧生长素含量基本相等时,不能确定该幼苗向光生长的原因当a侧生长素含量比b侧高时,能够确定该幼苗向光生长的原因当a侧生长素含量比b侧高时,不能够确定该幼苗向光生长的原因,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,【思路剖析】由图可知若检测到a、b两侧生长素含量基本相等,可以判断单侧光能引起抑制生长的物质分布不均匀,导致植物向光生长;若检测到a侧生长素含量比b侧高,引起植物向光生长的原因可能是生长素分布不均匀,也可能与植物体内抑制生长的物质分布不均匀有关,因此不
5、能确定。,【答案】D,【命题分析】本题考查单侧光引起植物向光生长的原因,从实验过程和结果的分析角度进行命题,属于考纲规定的分析判断层次。解题的关键点是对比分析生长素含量高低对幼苗生长的影响。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考点二生长素的生理作用,1.两个重要部位,(1)尖端:指顶端1mm范围内,它既是感受单侧光的部位,也是产生生长素的部位。,(2)尖端以下数毫米:是胚芽的生长部位,即向光弯曲的部位。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,2.影响生长素分布的因素,(1)外因:,单侧光照射影响生长素的运输,产生植物向光性。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,3.作用特点两
6、重性:高浓度抑制生长,低浓度促进生长。,1.生长素对根、芽、茎的作用曲线分析,地心引力影响生长素的运输,产生根的向地性,茎的负向地性,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上,引起的生理效应不同(促进效果不同或抑制效果不同)。,(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理效应也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小:根芽茎),也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。,(3)曲线在a、b、c点以上的部分体现了不同浓度生长素对不同器官不同的促进效果,而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,
7、(4)“高浓度”生长素是指分别大于a、b、c点对应的浓度,“低浓度”是指分别小于a、b、c点对应的浓度。(5)不要将Aa、Bb、Cc段理解为抑制阶段,这阶段仍体现生长素的促进作用,只是促进作用逐渐降低。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,2.生长素的两重性是指“低浓度促进植物生长,高浓度抑制植物生长”,这里的低浓度和高浓度是相对于“最适浓度”而言的。所谓最适浓度是指对植物某器官生长促进最明显时的浓度。当低于最适浓度时,随着生长素浓度升高,对植物生长的促进作用逐渐加强,而高于最适浓度后,随生长素浓度升高,对植物生长的促进作用逐渐下降,直到抑制植物生长甚至杀死植物。,3.生长素只是促进细胞
8、的纵向伸长生长,发挥作用的部位是顶端分生组织后方的伸长区,与细胞分裂无关。,4.在顶端优势和根向重力性中,生长素表现出了生理作用的两,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,重性,而在茎向光性和背地性中生长素都只表现了促进作用。,5.生长素运输方式的实验证据:加入呼吸酶抑制剂、减少氧气供应、降低温度等均会抑制生长素运输过程。这也表明生长素运输与细胞呼吸状况密切相关,应为主动运输方式。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,典例精析,(2011年海南高考)取某植物的胚芽鞘和幼根,切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区),然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置,分
9、别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度),培养在黑暗条件下,幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反,关于这一现象的说法,合理的是(),A.胚芽鞘向左弯曲生长,生长素在胚芽鞘中是极性运输,B.胚芽鞘向右弯曲生长,生长素在胚芽鞘中是极性运输,C.幼根向左弯曲生长,生长素在胚芽鞘中是非极性运输,D.幼根向右弯曲生长,生长素在胚芽鞘中是非极性运输,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,【专家点拨】本题考查生长素的生理作用。从不同实验过程来分析相应的结果,属于考纲规定的分析推理层次。解答的关键是理解同一植物的不同器官对同浓度生长素反应敏感程度不同。,【思路剖析】琼脂块
10、中生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度,故胚芽鞘向右侧弯曲生长;幼根对生长素反应比芽敏感,促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度对根起抑制作用,故幼根向左侧弯曲生长;生长素在胚芽鞘中从形态学上端(近尖端)向下运输,为极性运输。,【答案】B,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考点三其他植物激素,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,1.植物激素之间,有的是相互促进的,有的是相互拮抗的。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,2.植物生长素与动物生长激素:植物生长素为吲哚乙酸,由植物体生命活动旺盛的部位产生
11、,无专门的腺体;动物生长激素为蛋白质,由垂体分泌,经体液运输。但两者都具有微量高效的特点。,3.生长素与秋水仙素:前者为植物激素,后者为植物次生代谢产物生物碱;前者可促进植物的生长,促进果实发育,后者则抑制植物有丝分裂中纺锤体的形成。,4.几种无子果实形成原因的比较,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,典例精析,(2011年浙江理综)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验,结果见下图。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,请回答:(1)比较曲线1、2、3与4,可知对侧芽的生长有抑制作用,其中起作用的主要激素是,而且(激素)能
12、解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下,除了曲线3所采用的措施外,还可通过喷施的化合物促进侧芽生长。(2)比较曲线4与5,可知赤霉素能明显促进。而在完整豌豆植株的顶芽中,赤霉素产生于组织。(3)分析上图,推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内浓度或比例的改变。,【专家点拨本题考查植物激素的相互作用,从对不同实验过程来分析相应的结果,属于考纲规定的识记层次。解答的关键是正确掌握各种植物激素的作用。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,用,起主要作用的激素是生长素,细胞分裂素能解除抑制作用。在保留顶芽的情况下,通过喷施赤霉素也可促进侧芽生长。从曲线4和5可知,赤霉素能明显促进侧芽生长,在豌豆
13、植株中,赤霉素产生于分生组织中。由图中各种激素之间的关系可知,侧芽生长速率不同的原因是侧芽内生长素、细胞分裂素、赤霉素的浓度或比例发生改变导致的。,【答案】(1)顶芽生长素细胞分裂素对抗生长素(2)侧芽的伸长分生(3)植物激素,【思路剖析】由图示可知,曲线1、2对侧芽的生长有抑制作,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考点四探究生长素类似物促进插条生根,的最适浓度,1.实验原理:适宜浓度的生长素能促进扦插的枝条生根。在不同浓度的生长素溶液中,扦插枝条生根的情况不同。其影响存,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,在一个最适浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最多,生长最快。,2.实验流
14、程,配制梯度溶液:配制一系列浓度梯度(0.2、0.4、0.8、1、2、3、4、5mgmL-1)的2,4-D溶液(其他试剂也可),操纵变量实验:将新剪下的植物枝条分成9组,将插条的基部分,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,别,放在上述不同浓度的2,4-D溶液中浸泡几个小时,均置于适宜的环境中,观察并记录结果:一段时间后观察插条的生根情况,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,分析结果得出结论,3.处理插条:枝条的形态学上端为平面,下端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活。每一枝条留34个芽,所选枝条的芽数尽量一样多。处理方法:浸泡法:把插条的基部浸泡在配制好的溶液中
15、,深约3cm,处理几小时至一天(要求的溶液浓度较低,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理)。沾蘸法:把插条基部在浓度较高的溶液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,1.变量分析:本实验中,取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则,如用相同的花盆、选用相同的植物材料等。,2.在确定了最适浓度的大致范围后,可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。,3.实验中易出现的问题分析:,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,(1)分析不同插条的生根情况。不能生出不定根
16、:有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根:促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根,而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样,如枝条上芽多,则产生的生长素就多,就容易促使不定根的萌发。,(2)分析与本实验相关的其他因素:温度要一致;设置重复组,即每组不能少于3个枝条;设置对照组,清水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行对比,目的是探究2,4-D或-萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。,4.结果分析,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,(1)不能生根。用多种不同浓度的生长素类似物浸泡扦插的枝条,却不能生根,主要有以下几种可能:枝条所带叶片较多,蒸腾作用
17、过强,失水太多;枝条幼芽、幼叶保留较多,本身合成一定浓度的生长素,浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态;配制的营养液缺乏营养元素或缺氧;没有分清形态学的上端与下端。,(2)生根过少。配制生长素类似物溶液时,浓度梯度要密一些,组别要多一些。组别少,梯度疏是导致生根过少的主要原因之一。,5.植物激素的人工实验方法归类,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,典例精析,A.若要达到该实验的目的,应进行预实验,B.迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果,C.促进迎春
18、花插条生根的最适浓度为c,(2011年通州调研)某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了右图所示结果,下面对本实验分析或评价正确的是(),D.不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,【命题分析】本题考查“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验,从对不同实验过程来分析相应的结果,属于考纲规定的分析推理层次。解答的关键是熟悉实验过程,理解实验步骤。,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,完全确定。这里的时间是无关变量,对照实验中必须保证无关变量的统一。,【答案】A,【思路剖析】迎春花插条上侧芽的
19、数目及饱满程度的差异会导致自身所具有的生长素量有差异,从而影响实验结果,因此,一定要控制好无关变量自身生长素含量。图中所示曲线只是部分结果,并非代表全部结果,该曲线的走势并没有,考纲解读,考点一,考点三,考点四,考点二,第二课时动物生命活动的调节(一),考点三,考点一,考点二,考点一反射结构及功能分析,考纲解读,考点一,考点二,考点三,考纲解读,考点一,考点二,考点三,考纲解读,考点一,考点二,考点三,1.反射活动需要经过完整的反射弧来实现。刺激传出神经或效应器,都能使效应器产生效应,但却不属于反射。,2.感受器、传入神经和神经中枢破坏后,产生的结果相同,但机理不同:感受器破坏无法产生兴奋;传
20、入神经破坏兴奋无法传导;神经中枢破坏,无法对兴奋进行分析综合。,3.刺激感受器或传出神经元,信息都能传到效应器而使效应器产生相同的效应。,考纲解读,考点一,考点二,考点三,4.神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动而不影响感受器的敏感性。,5.组成反射弧结构的任何一部分受损,反射活动都将不能完成。此类问题常见的有以下几种情况:,(1)感受器或传入神经受损:由于神经冲动不能传到脊髓或大脑皮层,无感觉,效应器不能做出反应。,(2)传出神经或效应器受损:神经冲动能传到脊髓并通过上行传导束传到大脑皮层,有感觉;但效应器不能做出反应。,(3)神经递质被阻断不能释放:神经冲动不能传到神经中枢和效应器,效应器
21、不能做出反应,也无感觉。,考纲解读,考点一,考点二,考点三,6.如何识别或确定传入神经和传出神经,(1)有神经节的是传入神经。,(2)与感受器相连的是传入神经,与效应器相连的是传出神经。,(3)与脊髓灰质前角(较大的一边)相连的是传出神经,与后角相连的是传入神经。,(4)剪断或麻醉神经后,刺激外周段效应器有反应,刺激向中段效应器无反应,是传出神经;刺激外周段效应器无反应,刺激向中段效应器有反应,是传入神经。,(5)兴奋从外周传向中枢的是传入神经,兴奋从中枢传向外周,的是传出神经。,考纲解读,考点一,考点二,考点三,典例精析,(2011年合肥期中)下列关于反射弧的叙述,正确的是(),A.刺激某一
22、反射弧的感受器或传出神经,可使效应器产生相同的反应,B.反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官,C.神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱,D.任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓,考纲解读,考点一,考点二,考点三,识记层次。解答的关键是了解反射弧的组成以及各部分功能等。,【思路剖析】反射弧是完成反射的生理基础,感受器的敏感性取决于神经元本身的生理状态,刺激感受器或相应的传出神经均可使效应器产生相同的反应,脊髓是完成反射的低级中枢,完成条件反射的高级中枢位于大脑皮层。,【答案】A,【命题分析】本题考查反射弧的相关知识,属于考纲规定的,考纲解读,考点一,考点二,考点三,考点二神经兴奋的传
23、导,1.兴奋传导过程比较,考纲解读,考点一,考点二,考点三,2.兴奋传导方向与特点的比较,(1)在神经纤维上的传导:由兴奋部位未兴奋部位。,在膜外,兴奋传导的方向与局部电流方向相反在膜内,兴奋传导的方向与局部电流方向12相同,考纲解读,考点一,考点二,考点三,(2)在神经元之间的穿的:由突触前膜突触后膜,考纲解读,考点一,考点二,考点三,1.兴奋传导与电流表指针偏转问题分析,(1)在神经纤维上,如下图,刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生两次方向相反的偏转。,如上图,刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流计不发生偏转。,考纲解读,考点一,考点二,考点三,2.膜电位变化曲线图的
24、分析方法,(2)在神经元之间如图,刺激b点,由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度,a点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生两次方向相反的偏转。如上图,刺激c点,兴奋不能传至a,a点不兴奋,d点可兴奋,电流计只发生一次偏转。,(1)A、D点是静息电位,静息电位的产生是由于K大量外流使膜内外离子分布不均匀。(2)ACD是一次动作电位,AC是Na大量内流形成的,CD是主要是K外流增加形成的。,考纲解读,考点一,考点二,考点三,典例精析,(2010年浙江理综)下图依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是(),A.图表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同,B.图表示甲
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