【新统编人教版】小学五年级下语文21《杨氏之子》优质精品公开课教学设计.doc
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1、21 杨氏之子【教材分析】 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语言语,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明,把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖,幽默风趣。故事大意是这样的:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对
2、文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。教学目标1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释了解课文的意思,体会杨氏之子的机智与幽默。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能借助注释了解课文的意思,体会杨氏之子的机智与幽默。教学策略1.识字写字随文识字,提醒学生注意“诣其父”的“诣”字,应该读“y”,不要读成“zh”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折,不要写成竖和提。2.阅读理解采用多
3、种形式的读法,如学生尝试读文、教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流利。在读通课文后,引导学生根据注释、插图,联系上下文,理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。3.语言运用感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言,并学会运用这种语言进行表达。教学准备1.预习课文。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。教学过程板块一 单元导读,引出课题1.谈话导入。要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为意,认为这是一个不需要回答的问题。
4、如果我再进一步问,你能把话说好吗?你又会怎样回答呢?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎样说话的,从中体会其语言表达的幽默和风趣,感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢?2.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:杨氏之子)3.理解课文题目。(1)理解“氏”和“之”的意思。(2)杨氏之子的意思是什么?(杨家的儿子)(3)这样说,我该是“刘氏之女”,你该是什么呢?4.回顾学过的文言文。(1)从题目上我们就可以知道,这是用古代语言写成的文章,我们把它叫作文言文。(2)回顾一下,这学期我们学过的一篇文言文。(自相矛盾)5.教师小结:读文言文、学文言文其实
5、是一件很有趣的事情,君不见古人读书摇头晃脑,读得有滋有味吗?【设计意图】通过单元导读,引出课文题目,以学生的姓氏为切入点,抓住一个古文中典型的语言点,使学生对“氏”能够迁移运用,使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。板块二 初步感知,读出韵味1.学生试读文言文。(1)请同学们借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号。(2)学生自由试读文言文。(3)指名学生读文言文,集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。2.教师范读文言文。(1)好多人认为文言文难学,其实学好文言文最关键的一点就是多读,“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一
6、卷在手,书声琅琅。下面,听老师范读一遍课文。课件出示:杨氏之子梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(2)教师按划分的节奏范读文言文。(3)怎么样,读文言文也蛮有味道的吧?你们觉得朗读文言文特别要注意什么?(停顿)对,文言文节奏明快,舒缓有度,读的时候要特别注意词语和词语、句子和句子之间的停顿。(4)那你们仔细听老师读第一句。(老师带读第一句,学生跟读第一句)(5)只注意停顿还不行,还要注意读出古文的韵味,再仔细听老师读。(老师带读第一句,学生跟读第一句)这一遍是
7、不是读得更有古文的味道了呢?(6)教师小结:我们读古文的时候要尽量做到字断音连,音断意连。3.指名学生读第一句,进行朗读指导。4.学生看着课件上划分好节奏的课文,自由练读。5.指名学生读全文。教师相机指导文中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,所以要分开读,不能连起来读。6.女生读,男生读,全班齐读文言文。7.检查学生生字词预习情况。(课件出示词语:造诣、禽兽)指名学生读,再全班齐读。8.指导学生正确书写“梁”“诣”和“禽”字。(学生观察老师范写学生练写)【设计意图】学习文言文应重点指导学生把文章读正确,特别要注意停顿的恰当。学生读得不一样的地方正是他们感到困
8、惑之处,教师将其抽出,并重点讲解,能让学生的读书有更强的指向性,让学生在朗读中不遗余力地实现读懂、读通课文的目标。板块三 熟读课文,读懂课文1.自由朗读课文,整体感知故事的内容。课件出示:l 你对杨氏之子了解了多少?l 故事中除了杨氏之子,还有谁?l 他们谈了些什么?你是从哪句话中知道的?指导学生回答以上三个问题。(学生能感知多少,就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知,主要是培养学生整体感知课文内容的能力。)2.回顾学习文言文的方法。还记得我们学习文言文自相矛盾的时候,运用了什么方法吗?(根据注释、插图,联系上下文,理解每一句话的意思。)3.学生自学,理解课文的意思。多读是一种很好的学习
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