2022说课稿例文321.docx
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1、2022说课稿说课稿范文汇总7篇作为一名人民老师,往往须要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学阅历,不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是我帮大家整理的说课稿7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。说课稿 篇1奇异的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇异”用形象化的比方来说明抽象的科学学问,语言生动活泼,意思表达得深化浅出,增加了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。一、说教材奇异的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构,工作原理与人们关系的介绍,让我们了解奇异的国际互联网随着科学技术的飞速发
2、展给人们生活带来的便利也将越来越来多。本课的教学目标是:1理解课文内容,了解国际互联网的结构、工作原理和人们亲密的关系。2感悟、体会国际互联网的奇异之处。3激发学生爱科学,用科学的爱好和感情。教学重点:了解它的工作原理、构造和作用,体会起奇异之处。二、说教法和学法:,本课选择了目标教学法,谈话教学法。用运多媒体课件。语文课,重在通过对语文文字的接触、揣摩,培育学生的语感,积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味,是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。依据本课的特点及学生的认知规律,选择以读代讲,以合作探究代讲以图引文,图文结合。利用多媒体手段,抓住文中重点句子体会互联网的奇异。通过课
3、前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题,到课文中去解决问题。在解决问题的过程中,启发学生思维,激励学生表达。三、说教学程序1)复习上节课所学词语。(开火车读)2)明确本课的学习目标(上节课学了生字词,读了课文,这节我们做什么呢?理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇异之处)3)出示课题齐读4)精读课文感受奇异A、点击学习要求,按要求先自学,后小组合作学。(仔细读每一句话从中能看出什么奇异之处?可在句子边写简洁的批注,如:大、快、多等)意在培育学生读书动笔的习惯,合作学习的习惯。B、全班沟通朗读感悟。依次出示板书三个特点;大、快、多,学生很快找出相关句段。课件出示这些段落,
4、通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇异,同时了解了互联网的结构及工作原理。C、拓展延长互联网给我们的工作、学习、消遣、交往购物供应了种种便利,功能太多了,真是奇异啊!除此之外,能不能说说你知道的?(引导学生说出:写文章,通缉犯罪分子,捐款,看病等)意在丰富学问。5)总结全文激发爱好为了激发学生爱科学用科学的爱好和情感,我总结说:同学们,奇异的国际互联网这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明白国际互联网的奇异,但这只是网络学问的一个很小的方面,如同冰山一角,还有很多须要同学们不断的学习、探究。6)课外作业巧布置,你把你的作业发送到老师的电子信箱,老师将在网
5、上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合,这应当是学生所喜爱的一种方式。四、说这节课的得失这节课有以下两个优点:1、注意学生各项实力的培育。2、教学中,留意了老师角色的转变,充分体现学生的主体作用。不足之处:没能很好利用网络,让学生亲自感受作用之大、之奇异。由于时间关系,没能点明沉溺网络的危害。说课稿 篇2图形的位似是苏科版教材八年级下册第十章图形的相像第六节内容。图形的相像是属于数学课程标准第三学段“空间与图形”的重要内容之一。这一单元是整个图形与变换板块的基础,在结构上起着承上启下的作用。而图形的位似是图形的相像的延长和深化,是在学生已经驾驭了相像图形相关学问和具备肯定图形探讨法的基础
6、上,再来探讨图形的位似,进一步对相像强化理解,更为相像三角形的应用作了肯定的铺垫。本节课的重点是:充分了解位似图形及其有关概念,并用作位似图形的方法,将一个图形放大或缩小。从学生的认知过程角度来看,概念学习是接受一个新事物的起始阶段,也是后期应用的基础阶段,特殊是对于图形的概念学习,尤其要注意概念的生成过程和基本含义。而利用作位似图形的方法,将一个图形放大或者缩小,本质上时位似图形性质的应用,它是一个集动手与动脑一体的活动,也是本课的技能目标,因此,确立本课重点为以上两项。本节课的难点在于能依据位似图形的性质,利用作位似图形的方法,将随意一个几何图形放大或者缩小。理由是在实践教学中,由于学生认
7、知水平的不同,往往不能很好的抓住图形的性质特征,从而实际应用位似图形的性质将图形放大或者缩小的时候,就会遇到拦路虎。基于上述两点的分析,我确立了本课的教学目标为:1.理解位似图形的概念,驾驭位似图形的性质。2.经验位似图形概念和性质的探究过程,进一步发展学生探究和沟通合作的实力。3.利用位似图形的性质,驾驭作位似图形的方法,并学会对图形放大或者缩小,进一步培育学生数学应用意识和动手操作的良好习惯。下面说说我的设计思路:(1)设计理念本节课的主要设计理念是“导”和“动”,主要采纳启发式教学法。整个教学过程力求从位似图形概念的得出,到位似图形性质的探究和应用,一方面做到放手让学生围绕所提出的问题进
8、行视察,探讨,沟通,另一方面又时刻赐予必要指导,从而真正体现数学教学是数学活动的教学,是老师,学生间合作和互动的过程。(2)设计三个清楚的教学板块第一个板块 创设情境,初步感知生活中的位似图形。本板块中主要供应视频短片让学生从动态影像中感知位似图形,并让学生参加到位似图形的创建中。其次个板块 位似图形的概念和性质的探究。 本版块是本节课重点之一,在设计中,主要体现在通过学生分组动手操作,板演和投影动态展示的学生活动形式,对位似图形定义中的两大特征及性质进行探究。第三个板块 依据位似图形的性质,利用作位似图的方法,将图形放大或者缩小。本板块中涉及到本节课的一个重要技能目标,位似图的作法和原理,同
9、时也是难点所在,学生的手脑协作完成探究活动的实力就体现的尤为突出。另一方面,在这个板块中,也让学生感体会分类思想的运用。下面,我说下教学过程。(1)第一板块 创设情境,初步感知生活中的相像图形。通过多媒体展示学生较感爱好的手影戏问题作为载体,播放手影戏表演短片并利用液晶投影的灯光进行仿照表演。这样设计的意图,主要是激发爱好为主,学生参加到情境的创设中,印象确定非常深刻。同时,在玻璃片上画一个三角形,利用投影灯光将三角形投影在幕布上,变更玻璃片与墙的距离,引导学生视察图形的改变状况。用学生熟识的、喜闻乐见的试验活动,引入图形放大或缩小的新方法,并为进步探讨位似形做好铺垫,同时让学生感受到这种图形
10、变换与同学们已驾驭的翻拆平移、旋转的不同.并能很好的激发学生参加的热忱。(2) 其次板块 位似图形的定义及性质的探究。这个板块可以分成两个层次,第一个层次,探究位似图形的定义。其次个层次,探究位似图形的性质。第一个层次是本课教学重点之一,因此在设计上主要采纳这样的方法进行教学:通过对课本“实践”活动后的图形,进行两方面视察,一是视察ABC与ABC是否相像,二是视察对应顶点的连线的特别位置。学生从直观上很快就能推断出两个三角形相像,却不能说出相像的理由。在这里为了帮助学生透彻的理解两个三角形相像的理由,可以借助作图过程引导学生发觉两个三角形中对应线段成比例的特点,教学中尽可能采纳板书形式给出相像
11、的说理过程。最终要求学生结合视察的两点说出相像图形的定义,并定义出位似中心和位似比。这个层次中,主要是老师引导为主,讲授为辅,对于引导过程中,始终把重点目光放在位似图形的两大特征:(1)必需是两个相像的几何图形(2)对应顶点的连线相交于一点,同时又着眼于位似图形和相像图形的区分与联系,运用类比的方法,让学生对概念的学习和驾驭变得深刻和精确。在评价方式上,对于学生自行概括的位似图形的定义要充分予以确定,并且可以邀请学生多次更改已达到精炼和精确的定义。而在依据要求画图中,学生有可能出现对画图要求理解的错误而导致所作图形与原图形在位似中心异侧,在概念揭示后,可展示学生中间的此类状况进行辨析,从而能感
12、悟到位似图形可以在位似中心的同侧和异侧。若学生中不存在此类状况,可老师进行点播。其次个层次,对位似图形的性质进行探究。这个内容主要由学生活动探究为主。详细是引导学生回顾已有对图形性质探究的方法,即一般在定义的描述过程中,就包含了两特性质:(1)位似图形肯定相像(2)各对对应顶点所在直线都经过同一点,而对于第三特性质各对对应顶点到位似中心的距离比等于相像比,在充分理解了位似图形的定义后,引导学生回顾作图过程中 这一要求,学生很快就能发觉对应顶点到位似中心得比和相像比是一样的。在这个层次中,学生获得信息的过程是轻松和快速的,在给出探究方向后,让学生在视察、思索、计算中沟通自己的发觉,学生可以从不同
13、的角度各抒己见,在碰撞交融中,位似图形的性质自然浮出水面。(2)依据位似图形的性质,利用作位似图的方法,将图形放大或 者缩小。在学习作位似图的方法,是技巧性的学问,但也是位似图形的性质的应用。作为本课的难点,在突破上须要作以下两点设计:一是对位似中心与图形的位置关系的分类,二是对作图方法仿照,归纳和总结。所以在设计的时候,可以采纳开放式的探讨方式,首先给出一组问题交给学生沟通探讨:在实践活动中,假如位似中心点 O是一动点,则,点O与ABC有几种位置关系,画出示意图。分别以O为位似中心,根据2:1将ABC放大。这个环节中,问题一得反馈方式可以借助实物投影仪,让学生经验猜想,试验,总结的过程,将成
14、果展示给全部人,这样宏观调控后的自主创业法,对学生驾驭图形分类思想方法和自我反思归纳的思维方式有很大的帮助。对于其次个问题,在教学时候必需在示范点O在ABC外部时候的作图方法,并强调三步骤:一连接位似中心与三角形三个顶点,二依据位似比截取对应点,三连接对应点的图形,生成肯定的方法后可由学生自由完成,这样的仿照对象一树立,学生在作图技巧的难处也迎刃而解了。老师在这一过程中的角色是辅导员,边扶边放,有的放矢,这样的方式学生更乐意接受,通过做中学,学的好,记得牢。(3)巩固与提高在巩固与提高环节,可以采纳以下两组练习: 选取适当的比例,将课本图10-26中的图形放大.选取适当的比例,将课本图10-2
15、6中的图形缩小.本题的目的在于通过动手操作,实践作图的技能,并培育学生的空间想象实力,教者要帮助学生理清选择适当的位似中心和分清各点的联系.如图,在直角坐标系中,作出四边形ABCDE 的位似图 形,使得新图形ABCDE与原图形对应线段的比为21,位似中心是坐标原点O ,并表示出ABCDE的坐标。这是一个拓展性练习,目的是培育学生将坐标系中所学学问与位似图形的作图相结合,有利于学生思维方式的拓展和对新旧学问的娴熟驾驭实力,从而达到举一反三的效果。在提高方面,可在学生解决了说课稿 篇3敬重的各位领导、教化同仁:大家好:我来自于北安管理局龙门农场中学。今日,我就我们团队三角形全等的判定(二)就是用S
16、AS的方法判定两个三角形全等这一节课的制作和运用向大家做一下说明,希望能和大家共勉!一、设计的意图:现在教学中我们运用的是新教材,新教材向我们供应的是一种教学素材,新教材有些学问点较旧教材难度有所降低,但对学问的手段要求更高了,敏捷性更强了,解决问题的方法更多了,这就要求老师备课时要充分挖掘教材,领悟课程标准的要求,深化揣摩编者的意图,由于八年级的学生已经具备了抽象思维实力,实践实力和探究实力,这就要求老师把教学内容要重新进行整合。数学新课程标准要求数学教学是数学活动的教学,教学过程中从实际动身,关注学生自主学习合作沟通的意识,充分体现老师是学生学习活动的组织者,引导者、合作者,本节课是结合详
17、细的数学活动内容采纳“问题情境建立模型说明应用拓展”的模式和结构绽开,让学生经验学问的形成与应用的过程,从而增加学生学习数学的热忱。这就要求数学老师在实际数学教学中充分利用现代化教学手段,创建性地运用教材,主动开发、利用各种教学资源,合理利用现代信息技术,把信息技术更好地应用到数学教学中去。二、的作用:多媒体协助教学在现代化数学教学中起着越来越重要的作用,其教学手段具有直观性,内容具有丰富性,特殊是在很多无法用实物教学的过程中起着无可替代的作用。它能极大地激发学生的学习爱好,以形象详细的图、文、声、动等手段活跃课堂气氛,在数学教学中能克服很多常规教学中无法解决的困难,便于在短时间内让不同层次的
18、学生得到相应的学问,同时增大课堂容量,对于提高学生的学问水平,培育学生的创新思维有着传统教学中无法比拟的优势,因此,我们把这一节课以的形式展示给学生们,学生们在这些丰富多彩以及动感的学习环境中,对教学内容更简单领悟和驾驭。三、效果预料:我们的制作采纳当今操作比较简洁,应用比较广,省时、省力的POWERPORT软件,该软件动感也比较强,是特别易于操作的一个软件平台。首先,我们用激励性的语言和一只展翅翱翔的鹰做了一个片头,这为学生们学习本节课的学问充溢了自信,也很给力,同时使心情得到放松,让学生在轻松开心中去学习。接着,我们用一个生活当中的实际问题导入这节课,让学生体会到数学于现实生活,同时又反作
19、用于现实生活。由于这个问题在课堂上是无法用实物教学的,所以我们把这一问题制作成幻灯片,让学生通过联想,眼前呈现现实情境,使学生身临其境,同时,提高了学生的学习爱好,激活了学生学习探究的欲望。同时,我们把其它的内容也制作成了幻灯片,来实现图形和文字等一些要素的结合,使老师利用多媒体教学实现和学生更好地互动,并节约了一些时间,扩充了学问的范围,增加了课堂的容量,优化了课堂教学,从而高效地完成教学目标的过程。在的制作上,我们把有的图形设计成动画,使学生对学问的理解更直观,更形象了,避开传统式枯燥的说教,使学生在轻松愉悦中驾驭了学问,同时,难点得到突破。并在文字的设计上,我们把关键的字和词配上颜色,加
20、深对学生的印象,使重点得到突出,详略得当。四、的制作力求创新:我们对这节课的制作上尽量简洁好用,突出实效性,避开出现一些花哨的画面,干扰学生的学习,分散学生的留意力,达到运用与课堂教学的完备结合。同时,我们并没有完全依靠于教学,还是以教材为主线,以为辅的教学理念充溢课堂教学。以上就是我们团队的制作的相关信息,敬请各位专家、老师提出珍贵看法。感谢大家!说课稿 篇4我说课的题目是追寻时间的痕迹。追寻时间的痕迹选自教化科学出版社科学五年级下册其次单元,本单元有10节课,内容包括相识时间,了解时钟的独创,学会制作测时器等,本课作为最终一节课,是在学生建立了科学的时间概念后,对时间概念的延长。为今后学习
21、供应感性和理性基础。依据本单元的教学要求和本课的特点,我设计本课的教学目标有三点:1、学生通过细心视察,能够找诞生活中时间留下的痕迹。2、通过学生上网查询资料,培育学生收集、处理、传播信息的实力。3、让学生经验猜想,验证的过程,体验到科学探究的乐趣和胜利的喜悦我们知道小学科学课程是以培育学生的科学素养为宗旨,其中包括科学学问和科学探究两部分,强调探究式学习活动是科学课程的一大特色,建构主义理论认为教学中要让学生先用已有的学问和阅历大胆揣测,为了验证猜想,建立科学的概念,学生就要收集大量的信息获得自己所须要的证据。获得证据的途径通常有视察试验,实地考察,调查访问,查阅资料等。而信息技术课则是着力
22、培育学生的信息素养,为学生获得信息,处理信息,传播信息供应了有效的途径。因此,为了实现以上教学目标,在设计时我打算以学生自行探究为主线,网络资源为素材,培育学生的科学素养。我设计的教学思路是这样的:1、看动画片找出时间老人留下的痕迹;2、出示大树的年轮图片让学生进行视察并对视察到的现象进行猜想;3、利用网络资源进行论证;4、再说说生活中时间留下的痕迹;5、最终用辨论的形式探讨恐龙灭亡的缘由。详细的教学过程如下:(1)创设情境找出时间老人的痕迹课的起先,创设富有激情的情境:流星划过天空会留下漂亮的痕迹,骆驼走过沙漠会留下深深的脚印,你们听“滴答滴答”,时间在消逝,消逝的时间会留下什么呢?这里为学
23、生追寻时间的痕迹营造良好的心境和氛围。考虑到时间留下的痕迹的抽象性,我制作了一段动画片(出示课件),看完动画片提问:你们发觉了什么?学生通过视察看出,随着时间的消逝,小树长成大树,种树的小孩也变成双鬓花白的老人。接着让学生谈谈时间在自己身上留下的痕迹,学生将课前收集的信息在这里沟通,用实物展示仪展示出学生小时候穿的衣服,鞋子和诞生已来的照片,脚印,找出时间老人留下的痕迹。创设这样的情境的意图是为了培育学生的视察实力和发觉问题的实力。学生对于抽象的痕迹概念难以理解,我就以流星划过的痕迹,骆驼走过的脚印作为铺垫,再借助于动画片和一些形象的对比让学生直观地找寻到时间的痕迹。(2)出示大树的年轮图片让
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