2022说课稿例文173.docx
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1、2022说课稿说课稿范文集锦八篇作为一名教职工,就难以避开地要打算说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢?以下是我帮大家整理的说课稿8篇,欢迎大家共享。说课稿 篇1一、说教材囚绿记是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日斗争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲解并描述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经验,描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广阔人民坚贞不屈的民族气节。囚绿记以其写景状物新奇独特、含蓄蕴藉,写出了景物的灵性而别于其它一般散文。一般中学
2、语文课程标准在阅读散文的要求上由“观赏”提升到“鉴赏”的层次,所以,老师应指导学生对其进行鉴赏评价,充分发挥文本的示范作用,实现新课标所规定的教学目标。二、说教学目标:新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材,所以在课堂上对教材的处理可以做大胆的突破,不必四平八稳,而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过揣摩探讨鉴赏,在把握课文主要内容的同时,侧重对学习方法的指导,力求利用四十五钟时间让学生驾驭借助关键语句鉴赏散文的阅读方法。针对以上原则制定以下教学目标。情感目标:引导学生从品读文章语言当中解读作者抒发对光明与自由的憧憬之情。由此,促使学生关爱弱小生命,怜悯弱势群体,学会逆境中追求光明、憧
3、憬自由的精神境界,形成主动向上的人生观和价值观。学问实力目标:指导学生学习把握文章的重要信息,借助关键句子理解课文的方法。三、说教学重点难点:依据教学目标的设计,教学本文重在培育学生的阅读实力,驾驭鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法。基于对学情的考虑,学生在找寻关键句子圈点评价时往往抓不住要点,在批注当中往往只有表面的相识,不能做到由表及里、由此及彼地思索与联想,在语言表达方面很多同学可能会欠精确完整,因此,如何提高圈点批注的质量,把圈点批注落到实处,就成了本课的难点。四、说学法:指导学生在课前预习和课堂配乐朗读的基础上找出文中表达作者思想情感发展改变的关键句子圈点批注,探讨鉴赏,学习
4、从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。针对散文学习已经有过几个单元,课时支配一课时。五、说教学方法及教学手段:依据对话和自主、合作、探究的教学理念,老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题,然后学生课堂训练并互动沟通,老师分析小结后再让学生展示、沟通成果。每个学生在情感、阅历、阅历、学问等方面都可能存在着差异性,而阅读教学又是学生、老师、教材编者和文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵沟通的动态过程,圈点批注和问题探究的方法最能体现对话教学和自主、合作、探究的学习方式,能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择,敬重了学生的个体阅读,敬重了学生沟通发表探究成果的心理需求和学生之间的
5、合作探究。老师既是与学生同等的对话者之一,又是课堂阅读的组织者,学生阅读的促进者,在学生遇到困难时又是一个指导者。六、说教学程序(一)课堂导入:回顾朱自清的荷塘月色,特殊是荷塘月色情感改变的过程,引出囚绿记,明确本节课的主要学习目标学习由题入文和借助关键句子圈点批注的阅读方法。(二)品析文章标题:分析荷塘月色这篇文章的标题,体会其对理解全文的作用,再让学生探讨本文为什么要以“囚绿记”为题目。让学生明白题目是一篇文章的灵魂,由题入文是很有用的阅读方法。之后指出要想对题目理解得深刻,还是要回到文章中,结合作者、背景和文字信息综合分析而过渡到下一环节。(三)学习圈点批注的阅读方法:老师先对学生提出阅
6、读要求:囚绿记一文重点描写的情节是“囚绿”,要把握作者囚绿的缘由,应留意文中哪些语言信息?请你找出来并做批注。然后学生自主阅读、思索、批注,必要时小组探讨,完成后在全班沟通圈点与批注状况,老师引导小结,告知学生在赏析文章时要抓住重点问题,然后围绕这一问题圈点批注,这其实就是对信息筛选整合,最终解决问题。并指出圈点时要留意语句之间的关联,批注时要做到由表及里、由此及彼,还要留意语言表达的条理性。之后再引导学生把课文中美丽的写景句,揭示背景与主旨的语句和自己最喜爱的语句挑出来批注。相互沟通后老师归纳小结:圈点批注时要抓住重点语句,这些重点语句对我们理解文章的思想内容,作者的情感看法,把握文章的艺术
7、特点都很有帮助。这样的语句有的是文眼,有的是主旨句,有的可以与读者产生情感共鸣等。整个过程先由学生练习、活动,然后老师发觉问题,指导总结,再由学生练习、沟通,老师指导、评价、总结以体现以学生为主体和老师的指导作用。须要一起品尝鉴赏的句子有:1第五小节:我怀念着绿色把我的心等焦了!2第五小节:我了解自然无声的语言,正于它了解我的语言一样。3第八小节:我要借绿色来比方葱笼的爱和华蜜,我要借绿色来比方漪郁的年华。4第十小节:可是我每天在早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总是朝着窗外。5第11小节:她慢慢失去了清苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细廋,变成娇弱,似乎病了的孩子。6第13
8、小节:临行前我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的求人。通过以上分析鉴赏得出文章的线索和行文脉络。线索是:以对“绿”的情感改变为线索。行文脉络是:赏绿囚绿放绿思绿(四)学生总结本文作者要阐述的主旨,体会本文的写作特点和一般咏物抒情散文的异同。(五)课堂总结:本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点语句来理解文章的方法,还学习了由表及里、由此及彼圈点批注的阅读方法,这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。同时,我们从作者描写的“常春藤”“油菜花”这些微小的生命体中感悟到了生命的气息,感悟到了心灵净化、品质提升的珍贵。植物会在逆境中追求光明,人更应当英勇的去追求自己所憧憬的自由和华蜜。(六)布置
9、作业:本文用拟人的手法写景状物,给予景物性格与气质,取得了较好的艺术效果。试借鉴本文的写法,调动你的情感和想象,描写一种景物,力求写出该景物的精、气、神。字数不限。说课稿 篇2一、说教材1、本框题的地位和作用消费及其类型是高一经济与生活第一单元第三课多彩的消费中的第一框。在此之前,学生们已经学习了奇妙的货币和多变的价格,也就是怎样去交换,现在就进入本单元的最终一环,即怎样去消费,这既为下一框树立正确的消费观做好铺垫,又为其次单元学习生产做打算,是“交换消费生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时,消费是最贴近我们生活的经济现象,从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活
10、,从而激发学生的学习爱好,所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是依据新课程标准1。3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。2、教学目标依据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:学问目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类,特殊是钱货两清消费,借贷消费和租赁消费的异同;了解消费结构改变的趋势以及恩格尔系数改变的意义。实力目标:引导学生从感性相识上升到理论高度,学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的改变趋势,可以增加学生关注现实生活的实力。情感
11、看法价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平快速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生酷爱生活的情感,增加民族骄傲感。3、教学的重、难点本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:教学重点:本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要),重点的依据:只有驾驭了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点:消费类型中的借贷消费难点的依据:借贷消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础学问。二、说教法为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,再谈谈我的教法1、指导思想依据新课改的指导思想,按贴近生活,贴近实际,贴近学生的原则进行教学。
12、鉴于我们学校学生的实际状况,他们对居民生活消费有比较多的生活阅历,但也存在很多模糊相识,错误观点,所以要结合学生的认知实力,学问储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参加教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象。2、教材内容的处理及依据本框题的教学三个目,影响消费的因素这一目需老师敏捷处理的,课本讲了三方面的因素,其中居民收入和物价水平是最主要因素,但归根究竟都是由经济的发展水平确定的,同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法,这两处都需求要老师归纳总结的。消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生推断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这
13、一目只需用实例简洁说明说明。消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构改变的意义,引导学生总结出其根本缘由也在于经济的发展。3、教法的选择及依据情景教学法:立足生活实际,从生活中取材,创设情景,让学生就自己熟识的问题发表见解,激发学生的主动性,提高他们理论联系实际的分析运用实力。举例法:联系学生生活的实际,通过生活中的例子来分析印证教材的观点,更贴近学生的生活,更易接受。探讨法:针对某些提出的问题,组织学生进行探讨,促使学生学会在学习中解决问题,4、教具的选择鉴于我校新教学楼教学硬件的实际状况,我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学三、说学法在整个教
14、学过程中学生才是真正的主体,依据新课标的理念,学生应学会如何学习,因而在教学过程中我特殊重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变,成为真正的学习的主子。这节课指导学生的学法主要实行:体验式学习、沟通合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的,只要通过老师创设情景,举例说明才能引导学生进行体验式,相互间沟通合作地学习。四、说教学过程在这节课的教学过程中,我注意突出重点,条理清楚,注意互动、沟通,最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1。导入新课:(23分钟)展示几组现代人的消费图片(或描绘机组现代人消费的情景),引导学生感受现代多彩的消费,同时,引导
15、学生探讨为什么会人们的消费发生了这么大的改变?2、讲授新课:(35分钟)一、影响消费的因素1、收入是消费的基础和前提(1)居民的消费水平不仅取决于当前收入,而且受过去,将来收入预期的影响。(利用父母的工资单说明可支配收入)(2)社会总体消费水平的凹凸与人们的收入差距大小有关。我国总体消费水平不高,重要缘由是人们的收入差距过大,城乡差距问题。2、物价水平对消费的影响3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务看法、售后修理与保养状况都会影响消费。(举例子:组装机和品牌机p21,学生买MP3)4、经济的发展水平辨析:提高收入必定会提高消费水平在其他条件不变的状况下,可支配收入越多,消
16、费水平就越高。提高消费水平措施:促进经济发展(根本途径)提高收入水平(主要途径)稳定物价生产适销对路的高质量产品二、消费类型老师的困惑:刚出来工作,没房子住,老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子,而老师的弟建议我去借贷买房,老师的挚友就建议去租房子短暂住着,请同学们总结以下这几种消费方式?三、消费结构1、含义2、恩格尔系数:食品支出占家庭总支出的比重(留意是比重不是数量)3、恩格尔系数的改变与消费结构改变的关系反映家庭生活水平的凹凸,恩格尔系数过大,必定会影响其他消费的支出,特殊是发展资料和享受资料消费的支出,限制消费层次和消费质量的提高。P23图反映出什么经济学道理?农村城市居民的恩格尔系数都呈
17、下降的趋势,这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高,消费质量不断改善,同时,反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。消费结构不断改变的根本缘由在于经济的发展,生活水平的提高。3、课堂小结,强化相识。(23分钟)4、板书设计一、影响消费的因素二、消费结构1、含义2、恩格尔系数:食品支出/家庭总支出3、消费结构改变的根本缘由:经济的发展,生活水平的提高。成才之路的练习(老师选择典型的题目进行评讲)我的说课完毕,感谢大家。说课稿 篇3敬重的各位评委、老师大家好:我说课的课题是食品包装上的信息。一、教材分析食物包装上的信息是小学科学四年级下册食物单元的最终一课,是学生们在探究储存食物的方
18、法中延长出来的一个视察活动,也是学生对前面所学的食物养分成分和养分要均衡以及食物变质等相关学问的综合运用。教材分为三部分:(一)视察食品包装袋或包装盒;(二)调查了解食品的配料;(三)比较几种食品的保质期;这三部分对食物包装上的信息的探讨是由浅入深,由感性到理性,步步深化有序进行的。二、学情分析随着生活水平的提高,各种各样的小食品都出现在了学生面前。食品包装袋是学生了解食品的主要途径,然而我们复兴校这个年龄阶段的学生往往不会关注包装袋上信息。只留意外观的精致与靓丽。而让我兴奋的是本校四年级的学生有较好科学习惯和科学思维,对科学课的热忱程度还是相当高的。所以,课前我做了多种预设,觉得这堂课组织起
19、来应当比较简单。三、教学目标1. 科学概念:视察食品包装,获得这种食品的有关信息。食品具有保质期,食用超过保质期的食品对人体有害。食品中的配料可以改善食品的品质,但有时也可能有害。2. 过程与方法:学习搜集、整理信息的方法,并在分析处理信息过程中,产生问题,绽开进一步的探讨。3. 情感看法与价值观:在了解食品包装信息的活动中,加强关注自身健康生活的意识,提高选择食物的实力。四、教学重点指导学生收集信息的方法,培育学生分析处理信息的实力;五、教学难点探究怎样的食品信息才是牢靠的、健康的。六、教学打算:ppt、达能饼干、食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表,学生在课前每人收集3-5种食品
20、包装袋。七、教学策略1.说教法在学生活动的基础上,我除了采纳讲解并描述法、谈话法、演示法等作适当的点拨,还将科学教学与信息技术融为一体,把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去。以此启发学生从更宽广的角度去探究食物,主动获得食品信息。2.说学法科学探究是小学科学课程标准中的核心理念。我把教学过程分成了四个板块,每个板块有一个主题,学生们依据这个主题,从关注自己的日常生活、关注身边的科学入手,通过小组合作,视察探讨等形式不断深化到科学探究过程之中,并在经验一个个活动中提高科学素养。因此,本节课我采纳了“自主视察,合作探究”的学习方式,在课堂上,充分调动学生的主动性,把大部分时间交给学生视察、探讨
21、,在此基础上我只作适当的点拨,着重从内容、方法方面作归纳小结,使“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。八、教学过程我觉得这节课材料打算是特别重要的,所以,我把课前的材料打算作为教学过程的第一个板块。在上课的前一个星期,我就布置学生收集家里近一周内吃过的食品包装袋。课前,我对小组间所拥有的包装袋进行了合理的调配和补充,确保每个小组都具有不同类型的包装袋,如,有装流质食物的包装袋,有盒装的包装袋,肉质食品包装,有罐装的、怕磕碰的包装袋等等。由于这些材料都具有肯定的典型性、结构性,而且是自己或家人吃过的,这些探讨起来,应当是更真实,更迫切,更得心应手。其次个板块:我是最合格的设计师
22、孩子们在选择食品时更多的是受到广告宣扬和精致包装外表的影响,而不去留意食物包装上的信息。怎么办?在让学生收集食品袋时,我就要求学生思索“食品包装袋上有哪些信息呢”?。解决问题的方法是细致视察,询问家长或网上查询等。待到上课时首先播放,开一个“汇报成果庆功会”。让学生汇报自己收集到的信息,比一比,看谁说的最全面。在活动中,孩子们通过对信息的视察、收集、整理、汇报,初步了解到了食品包装上有:食品的名称、配料、养分成份、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家等内容。留意:净含量、便利撕开口、条形码、环保标记、质量合格标记等这些信息简单被忽视,老师可做有意识的引导和提示。之后,我拿出一包未包装
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