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1、2022说课稿说课稿七篇 作为一位无私奉献的人民老师,时常会须要打算好说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了,说课稿应当怎么写?下面是我为大家收集的说课稿7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 说课稿 篇1一、说教材新型玻璃是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文,作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。这篇课文篇幅不长、图文并茂、语言浅显,通俗易懂,主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途,了解快速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用,激发学生爱科学、学科
2、学的主动性以及勤奋学习的自学性学习这篇课文时假如把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上,我认为语文课应有的基本实力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中,要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法,让学生达到读中学说,读中学写的目的,让学生采纳:看、听、读、品、说、写的方法学习,体会新型玻璃的用途之广,作用之大,让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的培训形式,有意识地把相识事物、学习语言和发展思维结合起来,既重视对课文内容的理解,也落实语文基本实力的训练。二、说教法。真正的语文教学,应是师生共度的生命历程,共创的人生体验。我打破了传统的教学模式,采纳新的教学方式,一新
3、型玻璃的学问对学生进行优秀推销员的培训。运用电教手段,采纳情境教学法等避开了说明文的味同嚼蜡,增加趣味性。让学生在欢乐中驾驭新知,成为一名优秀的推销员,也为本组的口语交际我是小小推销员做了打算。三、说学法。教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生的学堂,必需优化课堂教学结构,提高教学效益把课堂这一个广袤的舞台还给学生,提高学生素养。遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则,学生采纳:看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期盼终身学习所带来的欢乐。让它成为一种享受。四、说过程。在新课程改革理念的光照下,我
4、所思索的新的语文教学应当是:构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所;让课堂成为学生激情燃烧的火场;让课堂成为学生才智的加工厂;让课堂成为学生幻想起先的地方。变更课堂教学中阅读教学大占天下的局面,把活动引入课堂,把训练贯彻课堂,提高阅读教学效率,活化课堂教学。为了有效的完成教学任务,我在教学过程中设计了五个环节分别是欢乐导入、欢乐培训、欢乐实践、欢乐想象、欢乐推销。在第一个环节中,我以欢乐科技创新公司经理的身份出现在学生面前,以激情的语言把学生们带入到欢乐培训的旅程中去,在学生们享受欢乐的过程中成为一名优秀的推销员。在欢乐培训环节中,我先将公司新开发的第一种玻璃介绍给大家。让学生读课文第
5、一自然段,并画出这种新开发的玻璃的名称、特点、用途,而后小组汇报沟通,同时板书。接着课件出示反面推销实录,让学生们再观赏中东的一些推销的方法和技巧。学生根据推销方法进行小组演练。在欢乐实践中,学生们小组合作完成25自然段的学习,在文中找出分别介绍了几种玻璃,他们的名称、特点和用途分别是什么,而后各小组汇报沟通学习成果,同时接着板书。接着同学们把自己喜爱的新型玻璃推销给需求的单位。两人小组进行推销演练,轮番当推销员和顾客。最终评出最佳推销员并颁发奖品。在欢乐想象这歌环节中,同学们充分发挥想象,并联系生活的实际须要,创建设计出自己最喜爱的别出心裁的玻璃。同学们研制出了许多玻璃,如净化空气玻璃、微晶
6、玻璃、音乐玻璃、香味玻璃等。说课稿 篇2一、说教材开汽车是幼儿仿照成人生活的交通活动,是小班幼儿所熟识又非常宠爱的嬉戏方式。开汽车嬉戏活动的题材力图以宽松、好玩的嬉戏背景,吸引幼儿看看、说说、唱唱、玩玩。因此这一取材符合新钢要中数学教化的新目标和教化价值即:能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。活动支配充分体现在生活的情境和解决问题的过程中,形成幼儿对数的意识,感知数趣,开汽车活动即是角色活动又是生活社会科学活动,因此这一教材蕴含多种教化价值,首先它具有很强的嬉戏性,是幼儿自发的活动,能让幼儿在仿照成人活动的嬉戏中身心得到满意;其次它又蕴含着科学价值,汽车号码一一对应入座
7、的数量关系;同时乘车产生的文明行为则是培育幼儿道德文明的好时机等等,因此整个教材目标具有很强的整合性。另外,本学期我班的班务安排中教学措施提出,在当今冷落嬉戏的社会背景下,我们重审嬉戏的发展价值,仍坚持嬉戏为自主方式,开展活动。所以教材开汽车即符合纲要精神目标和小班年龄特点,同时贯彻着本班班务安排的措施方法。二、说目标和过程教学活动以认知情感为两条主线呈现,以秋游为线索,以乘车为形式,设置整个流程:欣赏汽车-买票-上车入座-乘车游玩-开车回园。本次活动目标:1、能按物点数1-3点。2、通过乘车游玩找找与胸饰相同样的物体,培育幼儿观享实力。3、在嬉戏中感受乐趣。本次活动重点是能按物点数,因为这是
8、活动开展的动身点是基础;但并未让幼儿说出总数。难点是找到自己胸饰点相同的座位和动物,为什么呢?首先驾驭了这个方法,幼儿才能完成嬉戏活动,其次小班幼儿对总数的守恒不太理解,活劝中提出让幼儿找寻是同样的物而不提同样多。因此幼儿找寻是靠着:点数的形态;点数排列位置;点数的守恒为向导找寻座位和动物,凭的是视察。为解这一难点,我在活动中以情境示范,幼儿亲自操作,检票员监督,打乱排列规则找寻动物,递进性环节来完成的,体观从感知到操作的过程,从而更好的解决难点。三、活动环节第一环节:开出三辆汽车,以 先呈现,教幼儿学习点数;继而再开出 引导幼儿与老师一同点数;最终 呈现,幼儿独立目视口答完成。其次环节:买票
9、-找座在买票中接着学习点数,点完后再去找与胸饰相同的座位,是重点的巩固。难点的第一次解决。第三环节:秋游-到动物园在下车到动物园找寻与自己胸饰相同的动物游玩,是难点递进性解决。三、说活动特色1、认知、实力、情感三条主线较为清楚,活动流程自然,取材生活,整个过程具有很强的生活化,嬉戏化。2、面对全体,主动参加。教学形式的趣味性符合小班幼儿身心发展须要,活动中采纳好玩的教学形式乘车,激发幼儿参加活动的主动性。活动中每人当司机,人人去秋游,极大满意小班幼儿喜爱操作的欲望,使每位幼儿成为活动的主子,真正达到面对全体,生生互动的目标。- 开汽车 -数学嬉戏活动(小班)目标:1、能按物点数1-32、通过找
10、找与自己胸饰相同的点数的物,培育幼儿视察实力。3、在嬉戏过程中树文明意识,体验嬉戏的欢乐。重点:1、按物点数难点:1、能找出与自己胸饰点数相同的座位和动物打算:1、三辆汽车;2、车票、胸饰等;3、了解自动售票机、候车厅等内容过程:引子:以汽车喇叭声引起幼儿留意爱好,引出课题开汽车。一、视察车号,学习按物点数:1、开车第一辆 的汽车,老师示范点数右手指从左到右按物点数。2、同上方法分别开出 和 的车,让老师和幼儿共同点数。二、买票点数,打算乘车去秋游1、介绍自动售票机和如何买票:每人买一张买后回到候车厅点点数数自己的车票点数;排队买票。2、请能干的三位小挚友买票示范。3、请幼儿找到售票处购买票到
11、候车厅等候,并相互说说数数。三、票位对齐,检票上车1、检票员上车。2、布娃娃示范上车:先点数自己的票;再看车牌号,相同的就坐下(来回);安宁静静等候小挚友上车。3、请小挚友上车找自己的座位。四、乘车秋游,找找同点数动物游玩:1、幼儿跟着乐音学开汽车;2、到达动物园,下车,找寻与自己胸饰点相同的动物游玩(结1)。3、带小动物同去游玩,再次找到自己的座位。(依据详细状况)4、上来老奶奶,带奶奶找座位。五、汽车到站,一起去儿童乐园。(结束2)说课稿 篇3一、说教材让猫头鹰好好睡觉是义务教化课程标准试验教科书西师版第三册第三单元的课文。本课是一篇学问性趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性
12、,告知孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手,是人类的好挚友,同时懂得在生活中要相互关切的道理。全篇课文内容生动好玩,浅显易懂。文中对话较多,小黄莺极富特性的语言很符合儿童的心理特点,简单激起儿童的共鸣,因此是儿童朗读的好材料。依据新课标和教材实际,我将让猫头鹰好好睡觉的教学目标定位以下几个方面:1、正确流利,有感情的朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果。2、绽开想象,把课文演一演,获得初步的情感体验。在生中懂得关切他人,相互理解的道理。课文主要是以对话为主,让学生多读,读出自己的感受,体会小黄莺的心理改变。因此有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理,是这篇课文的教学重难点。二、说教法在本课的教学
13、中以新课标为指导,以学生为中心,依据二年级学生阅读实际状况,主要采纳了质疑问难,自主探究,合作沟通等方法,以课文题目为切入点引导学生质疑,采纳现代教学手段,然后组织学生探究并体验,协作板书与课件,最终拓展延长,从而体现老师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,供应展示的机会,让学生体验到胜利的喜悦。全文共分六个自然段,以小黄莺与老黄莺的对话为主,主写了小黄莺的心理改变的过程。本文主线清楚,故事生动,很适合感情朗读。因此,教学中我紧紧抓住了老黄莺和小黄莺的对话这条主线,以分角色朗读为主,通过“朗读理解朗读”这种
14、教学手段教学本课。三、说学法因为教是为学服务的,为了调动学生学习的主动性,我引导学生运用“朗读理解朗读”的方法来读懂课文,体会小黄莺前后的心理改变,懂得其中的道理。1、课文的其次到六自然段的对话是全文的重点和难点。(1)在教学过程中要依据二年级学生阅读的特点,通过重点词句引导学生理解文本,让学生在读的过程中感受文本。可提出问题:“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺焦急?”“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?”先找到问题的答案,引导学生站在不同的角度思索问题,深化了解老黄莺,小黄莺,猫头鹰的特性特点和生活习性。为下个环节,分角色朗读打下基础。这一程序旨在激发学生的求知欲望,整体感知课文内容
15、,培育学生的概括实力。(2)当同学们都明白了小动物的歌声虽然很好听,可是会把晚上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒后,我就指导学生分小组合作学习,先分别勾画出老黄莺和小黄莺的说话内容,想想应当用什么样的语气来读,再在小组里分角色朗读。这一环节能使学生在宽松活跃的课堂氛围下主动主动的学习。(3)分男女生读小黄莺和老黄莺之间的对话,检查学生的分组学习的状况。讲解朗读时应把握的感情。通过讲解让学生更加了解小黄莺的显明特性,而小黄莺极富特性的语言很符合儿童的心理特点,简单激起儿童的共鸣。(4)通过老师讲解,再分为小组,沟通自己的驾驭状况,把优秀的一面展示出来,同时也能虚心向别人请教。在这个环节上,我觉得
16、老师应敬重学生在学习过程中的独特体验。(5)抓住对话中的词语,和描写语气的句式,深化了解小黄莺的心理改变,听录音范读,进行表情朗读和角色表演。我认为阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅,对话很好玩,贴近儿童生活,在指导学生朗读时,可以让学生选择不同的角色,将学生从旁观者推向了与文本对话的位置,成为有情感的“事中人”,促进学生走进教材,主动进行角色体验,随后,将体验所得通过表情朗读显现出来或进行角色表演。在感悟、体会、表演中得到语言的熏陶,情感的升华。(6)主课文内容的小结。通过看图提问:“你喜爱谁?为什么?”加深学生对小黄莺
17、,猫头鹰的特性和生活习性的了解。在这一环节,应敬重学生的多元感悟,自由发言,各抒己见。(7)老师质疑:学完全文,你对题目中的“好好”一词是怎样理解的。这一环节是明确我们学完这课应当懂得的道理,老黄莺非常关切人类的挚友猫头鹰。小黄莺活泼,直率,懂道理,猫头鹰为爱护我们的庄稼作出了贡献。因此我们也应当关切爱惜小动物。这一环节,是告知同学们只有这样,我们的生态才会平衡,才会建立绿色的家园。这也是我们这个单元的主题科技环保。2、同学之间相互探讨,议一议。联系生活实际,沟通生活中相互关切或爱护动物的事例,学了这篇课文,懂得了这样的道理,结合实际想想自己在这些方面做得怎么样?3、课堂总结,让学生沟通这节课
18、有什么收获?自由畅谈。通过这一环节能拓展学生的思维,把学过的学问,懂得的道理运用到实际的生活当中。四、说教学程序“阅读是学生特性化行为”是语文课程标准的基本理念。这就要求老师应当让学生在主动主动的多元对话中,培育他们的感受、理解、观赏、评价和运用实力,而合理支配教学程序却是教学胜利的关键一环。为了使学生学有所获,我安排两个课时授完此课,本课是其次课时,我设计了以下五个教学环节:1、谈话导入课题。爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课时,我利用板书:“猫头鹰”、“睡觉”质疑,提问:“想一想你知道了什么?”让学生的大脑快速活动起来,思索与课题相关的问题,这时学生会回答:“猫头鹰的是
19、白天睡觉,还是爱护庄稼的能手。”那你们还想知道什么,为什么小百灵,小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺焦急?它们唱歌对猫头鹰有什么影响?小黄莺起先的看法是怎么样的,后来又有什么改变呢?这也正是课文所要了解的相关内容,学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往,学生由不敢问到大胆问再到擅长问,他们的思维会随之活跃,学习的爱好也会高涨。2、自读自悟。通过生动形象的课件,激起孩子们走进文本的阅读期盼。体会小黄莺的歌颂得很好听,树林里也很喧闹,小伙伴们特殊的天真、活泼。老师引导学生体会小黄莺的活泼,并要求学生找出描写小黄莺很兴奋的话。抓住一xxxxxx就xxxxxx这个句式,练习说话。在教学时,通过让学生充分
20、地朗读,感悟到文章语言的清爽、活泼、生动,在此基础上进行迁移、内化。让学生绽开想象,进行说话训练,把书本上的学问内化成自己的,积累了语言。学生结合自己的理解齐读第一自然段。每个同学都是一个独立的个体,他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充溢特性化的、体现他们自己从文本获得学问的过程。五、说板书设计好的板书,应是文章结构的简缩,既体现文章的重点内容,又反映文章的中心。使学生能够利用板书,总结全文。说课稿 篇4一、说教材:古诗所见是新课标教科书一年级下册的一首古诗,是清代诗人袁枚写的一首五言绝句,写夏天中午所见到的情景。诗的语言清爽流畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活
21、泼机智、天真可爱的牧童刻画得活灵活现。“牧童骑黄牛,歌声振林樾”一句,写牧童闲情逸致地骑在黄牛背上,他唱着牧歌,响亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠然自由的神态。“歌声”则表达了牧童开心的心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色调显明的“牧童行歌图”。“意欲捕鸣蝉,突然闭口立”一句,写牧童行走间,突然想捕获树上鸣叫的知了,就立刻停止了唱歌,一声不响地站在树下,盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见,而是诗人对牧童心思的推想。“突然闭口立”是写牧童的机智灵敏的动作、神态改变。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作改变这一细微环节,生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。二、说教学目标:1、相识
22、“所、捕、蝉、闭”等生字,会写“诗、林、立”3个字。2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗所见。3、能背诵古诗。三、说重点:相识生字,正确有感情地朗读古诗。四、说难点:古诗的理解与背诵。五、说教法1、直观教学法:小学生年龄小,新奇心强,因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮助学生理解诗意,通过图、文、声、动画等直观、能动的改变,变抽象为详细,变静态为动态,可调动学生多种感官参加学习的主动性。新奇的形式,精彩的画面大大增加了学生学习的爱好,消退学生视察体验、抽象思维,语言表达等方面的障碍,从而突出重点,突破难点。2、图文结合法:在教学中我图文比照,让图中的情境美和文中的语言美统一再现,使学生形象思
23、维和逻辑思维有机结合。3、质疑法:通过一连串的提问,让学生理解诗的内容,觉得自己仿佛身临其境。4、以读代讲法:本诗语言朴实流畅,读起来琅琅上口,学生通过反复诵读,熟读成诵,深化领悟课文描写的意境,受到美的熏陶。六、说学法依据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将充分发挥学生的主体作用,引导学生用“看、找、读、思、品、背”等方法学整首读,培育学生的朗读实力,想像实力,增加学生的语感,并且使学生逐步驾驭其学法,达到自求得之的目的。七、说教学程序古人云:“诗有别趣,非关理也。”所见中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们特别喜爱的。当他坐在牛背上高声歌颂的时候,是那样自由神气!当他想着捉蝉的时候,那
24、屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!整首诗童趣横生,情趣盎然。因此,诗趣,应当是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣,他们才能在学习全过程中全心投入,浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣,那么他对诗的意境就体会得更真实。那么,在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢?第一,运用多媒体,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣。诗重趣,想觅得诗趣,须进入诗境。想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能观赏到绝佳的美景,才能感受到奇妙的旨趣。本节课的教学,运用了多媒体,张开学生想象的翅膀。在导入时,我请小挚友们看图,说说自己从图中看到的,启发小挚友充分想象当时森林中的情景。然
25、后通过听蝉鸣声,请小挚友想象牧童当时的心理活动等。这样在小挚友在真正学习古诗之前已经有的肯定的心理基础,对后面的理解就比较简单。于是,在学习古诗时,整首诗不再是20个汉字的排列,破纸而出的是响亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。其次,通过反复朗读,让学生在吟诵中吟出情,诵出趣。歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过吟诵来完成的。在吟诵中,学生体会到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中,学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中,孩子们化牧童为“我”,化“我”为牧童。正所谓:“文章读的极熟,则与我为化,不知是人之
26、文,我之文也。”当然,在我实施教学的时候,也有许多不满足的地方。例如在教学中,我在引导小挚友理解“歌声振林樾”时,引导不好,原委是谁的歌声就是引不出来,最终有小挚友说到了是牧童的歌声,但有许多小挚友仍不愿同意,说是蝉的叫声,我只好以它们共同的歌声结尾。说课稿 篇5一、活动内容的生成与依据幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿平安意识的教化成为刻不待时的大事。于是,我们在大班开展了以平安为主题的教化活动,本教学活动就是来源于平安教化中的“生活中的标记”。教学活动的干脆目标是运用已有的生活阅历,发挥想象,预料故事可能发展,培育幼儿对语言活动的爱好,激发幼儿表达的主动性。通过小组探讨的方
27、式,比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程,理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记,提高平安意识。此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们须要家长带孩子留意视察路上各种标记。因为纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者,活动内容必需与幼儿爱好、须要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一,此活动与我班幼儿接受实力相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的详细状况进行调整,生成了此次的活动内容。二、活动目标与依据教化活动的目标是教化活动的起点和归宿,对教
28、化活动起着导向作用,依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标:1、运用已有的生活阅历,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预料故事发展的可能性。2、学习通过小组探讨的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并敬重别人的观点。3、留意日常生活中的标记,提高平安意识。教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的,详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的,注意实力的培育,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注意全面性。
29、(情感、看法、实力、学问、技能等方面)三、活动打算首先,活动打算是为详细活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动打算必需与目标,活动主体的实力、爱好、须要等相适应。幼儿打算:相识生活中的一些标记,如:交通标记、平安标记等教学环境:在活动场地粘贴常见的道路标记材料打算:大图片四幅小图片每组一张水彩笔四、活动过程(一)嬉戏开汽车进入活动场地,让幼儿理解标记的意思沿路贴着常见的交通标记,边开边提问:这块标记,是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的?(二)出示图片,引导进行讲解并描述道路上有很多的交通标记,是告知行人、车辆前方道路的状况,小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇
30、的道路标记,表示什么意思呢?我们一起来看看。1.出示图一今日天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走着走着,小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标记,上面画有标记,你们帮助小老鼠杰瑞想想,这个道路标记的前方会出现什么?2出示图二a.小老鼠杰瑞接着往前走,哈哈,前方果真是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了:它会怎样说?b.这里的风景实在太漂亮了,假如你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么?(尝试运用:澄澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)小老鼠杰瑞又发觉一块标记,上面画着圈。提问:你们认为再往前走会出现什么呢?3.出示图三a.小老鼠杰瑞一边唱着歌,一边快步往
31、前走,突然,只听到“哎吆!”“扑通”一声,小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标记是告知行人前方有什么?b.杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词:鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)c.掉进陷阱里杰瑞后悔极了,它心里怎样想?会怎样做?d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?4出示图四最终,小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了,它们是怎么说的?又是用什么方法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的?利用小图片,四人一个小组,通过分组探讨表达解救杰瑞的方法(三)请一名幼儿连贯讲解并描述故事一遍(四)为故事取个名字(五)老师小结:日常生活中,会有许多的标记
32、,尤其是在公路上,要看清道路标记,留意平安,以免发生意外。你们也可以在会出现危急的地方画上标记,提示人们留意。(六)延长活动给危急的地方画上警示标记设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题,促进幼儿的发展,因为孩子的发展是一个持续的,有阶段性的发展。1、在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理:(一)直观原理我所供应的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征。(二)活动原理.整个活动设计,通过老师引导,幼儿活动操作为主.探究救小老鼠的方法。(三)爱好与自发原理.我所选的内容是通过视察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。2、在目标的制定是全面的,函盖了情感领域,认知领域.有情感学问技能方面.
33、依据布卢姆的教化目标分类.同时他还强调的发觉法,在活动过程中得到了体现,发觉发强调过程,强调直觉思维.3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教化.在活动中首先让幼儿感到欢乐,体验欢乐心情。有了爱好就有了表达的乐趣,因此,让幼儿通过视察、思索语言表达的内容就更丰富。4在师生关系的中老师是一个引导者,而整个活动的主体是幼儿,让他们自己探究救小老鼠的方法。5、教学方法的运用是多样的,有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替,符合幼儿的年龄特征.先是动(探究玩飞起来的方法)-静(装饰塑料袋)-动(探究各种玩法)幼儿年龄小留意的时间短,对事物爱好强但去的也快,所以通过动静交替
34、来激发活动的主动性.6、在活动的起先创设了一个到处丢满了塑料袋的场面,通过实际的场景,让幼儿很自然的进入了活动,调动孩子参加活动的主动性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢乐。那么塑料袋怎么玩呢?此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事,引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上美丽的衣服,飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体,敬重幼儿的想法,从以往老师权威的角色转变到了同等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创建一个自由、宽松的语言交往环境,支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣,”在活动中,老师应依据幼儿的
35、不怜悯况加以引导:实力弱的简洁讲解并描述,中等实力的可以让用一些好听的词语(如:动词、形容词),实力强的让他们进行完整讲解并描述。在画怎样救小老鼠的过程中,提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(纲要.幼儿的学习方式)五、达成的状况预料在通过前期的打算,活动的开展及延长活动的开展中,幼儿的爱好较浓,主动性主动性较高。大部分幼儿能达到教学目标,但还存在个别差异如男女差别,实力强弱的差别,这是正常出现的状况,须要老师的因材施教。总的来说平安语言活动老鼠遇险记这个活动设计,来源于幼儿的日常生活对公路上各种标记的爱好,并且在整个活动中强调自主探究发觉,从重视教的方法注意学的过程,让我们创设适合儿童
36、成长的环境,以适合儿童的方式教化儿童,发展儿童只有适合儿童的教化,才是好的教化!说课稿 篇6一、说教材:“混合运算”是在小学生学习的加法、减法;乘法,除法的基础上学习的新内容,教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境,目的是为了让学生了解在有加法和乘法,无论乘法在前和在后都要先算乘法,通过活动结合详细情境,在让学生发觉问题解决问题的过程中,体会四则运算的意义,发展提出问题解决问题的实力。使他们树立学习数学的信念。逐步提高他们的计算实力。教学目标:让学生初步相识、驾驭四则运算的意义、培育学生的解题实力和团队协作精神。教学重、难点:娴熟驾驭混合运算的依次。二、说教法依据二年级小学生年龄小,思
37、维直观的特点,我利用录音听算,多媒体课件协助的教学手段,采纳问题发觉法与探讨法相结合的教学方法,让学生分组与视察事物,发出问题探讨问题、解决问题,目的是为学生创设一个轻松开心的学习环境,易于学生主动主动获得新知。三、说学法运用“多媒体课件”为载体,以视察、比较、分组探讨、推理和应用及口算、听算为主线。目的是为了使学生对学习有爱好和留给学生学习思索有空间。四、说教学过程第一环节“以动画情境引旧入新(1)以动画出现,接着小兔提出问题,兔妈妈今早找到了21根大白菜,动画情境能快速地把学生在心情和思维,集中到训练了学生舶听觉思维国。其次环节:捉供感知、学习新课电脑演示“小熊购物”(1)购4个面包,1瓶
38、饮料(该付多少钱)(2) 把学生分组探讨该怎么列式,然后把自己的想法告知同伴 列的式子综合起来,电脑演示:然后提问学生“这里有加法又有乘法先算什么?算到的结果与原来的一样吗?(让学生探讨试着探究,并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。)学生可能出现:有先算加法的结果与原来不同,也有先算乘法的结果与原来相同,对学生出现的问题进行引导,在有乘法又有加法的时候要先算乘法。接着让学生学当售货员,依据电脑显示提出一些算式给同伴计算。目的是为了让学生有一种实际的亲身的机会。口算: 3 X 5十15 25十4 2 13+7X 58 X 3+16 25十5 X 5听算, 4020 40十20 30+20,30十
39、20 3010 939 X 3 21? 7 X 8 568目的是为了调整一下课堂心情和巩固加强刚才所学内容(3) 按着电脑演示:动画小熊拿20元钱购买3 包饼干提问学生,该找回多少钱?探讨一下怎么列式,然后把自己的想法告知同伴。然后我把学生的分析综合起来,(对能干脆列出综台式的学生赐予确定、表扬)电脑演示, 30 X 4=12(元)2012=8(元) 204= 元然后提问学生“这里有减法又有乘法,先算什么,算到结果与原来一样吗?”(同时把学生分组探讨、试着探究,并要求把自己的想法、算法告知同伴。)学生可能出现;有先算减法的,得到的结果与原来不一样,育先算乘法的结泉与原来一样,然后综合学生出现的
40、问题引导学生“育减法有乘法要先算乘法”电脑演示,直观,显明地解了学生的详细形象思维与学问的抽象性这一冲突,同时将数学带入了生活,使数学生活化,从而使得学生的独立实力得到提高。同时让学生在课堂中发出问题,探讨问题、找答案找规律,以“课堂活动”看待“课堂教学”使得教与学问题化、练合化、开放化、实践化和民主化为学生创建了一个轻松开心的学习环境,也培育了学生亲身参加的意接着电脑出现一些算式让学生口算:4X 3+5 304 X 5 7十6,7+22 63十7+21 81+9+9135-5 X 7 80一 9 51十6 X 8听算:8+40十8 12+40十6 8+l9+9355 549 200十300
41、300十100 100+400 300+300 500+200 81十9十10 8+5+9 6*8+1R3 X7+9这样既达到巩固学习新课的内容又训练和提高了学生的口算、听算实力。这个环节由感知相识上升到抽象思维,既训练了学生的思维实力又提高了生的语言表达实力。第三节巧设练习,提高实力件电依据学生驾驭学问和年龄及心理特点,紧扣教学内容的重难点,我设计了这样的两组题(课件电脑演示)。第一组口算:200-99 700一5X6 60+4 5925X25X8-40 65-10+10 65-3X5 435X7 16+2+8听算(课件录音) 50一( )=5 40-( )二20 80一50( )=10 8
42、l( )=9 85+( )二100其次组 听算;奶+640+6X7现在她要把21棵大白菜平均分给3只免子吃,请问每只兔子吃到多少棵白菜?(课件录音)接着进行听算训练(课件录音)819 9 3 546 568 8X9目的是通过这两级有层次,有坡度,难易适度的开放题巩固的学问,训练提高笺口算,听算,心算实力,调动学生多种感官学习,更加充分发挥学生的窨思维实力。第四环节 全课总结,欲望延长让学生把这节课的收获和簹存在的疑问告知小组的同伴,针对学生疑问采纳生生沟通,师生沟通的形式赐予解决,这样不但使问题得以解决,还培育了学生的团队帮助精神。在课堂最终,留给学生一个课后问题(电脑显示)这样有减法又有除法
43、的,有加法又有除法的式子应当怎么进行运算呢,你们是怎样想的?让学生带着“?”下课,使学生的求知欲望得到了延长。说课稿 篇7一、说教材今日我说课的内容是小学美术课本第三册撕纸拼贴。这一课是在学习了树叶拼贴及刨花拼贴的基础上进行学习的。学生对拼贴已经有了比较深的相识。从原来简洁的“拼”到“贴”,到本节课的“撕”、“拼”、“贴”,是对原有已学学问的深化,加深了制作的难度。依据低年级儿童的年龄特点、相识水平以及我对本节课教材的理解,我制定了以下教学目标:1、 能巧用纸的花纹和颜色,撕拼出一幅漂亮的画。2、 从撕、拼贴的过程中,培育学生的创建力、想象力、审美实力。3、 养成仔细作业、细心工作的作风。重点
44、:培育学生的动手和创建实力。难点:使每个学生动脑筋、想方法,巧用纸的颜色和花纹、撕、拼贴出造型生动、富有情趣的撕纸拼贴作品。课前打算:搜集各种颜色废挂历、废报纸等,胶水、铅笔,电脑课件一个。二、说教法与学法教学是科学也是艺术,依据小学生年龄小、意志薄弱、上课好动等特点,我主要采纳情境教学法、发觉教学法、演示练习法等。1、 情境教学法人的情感往往是在肯定的情境中产生的,在教学上应充分挖掘教材中的情感因素,创设与教材情感相符合的情境,使学生仿佛置身其间,如临其境、触景生情,引起情感上的共鸣。因此在撕纸拼贴教学中,我用狐狸与乌鸦的故事作为引子,把学生带如一个情境中,从而更好地激发学生的爱好与求知欲。
45、2、 发觉教学法发觉教学法对于学生来说是一种有效的学习方法,它突出了学生的主导地位,让学生自己去探究发觉事物发展的起因和事物的内部联系,从中形成自己的概念,、在本课中,我设计“看一看”、“说一说”,让学生自己去发觉撕纸拼贴的制作步骤及方法。3、 演示练习法在美术教学中演示法用得比较多,在撕纸拼贴教学中,我把狐狸与乌鸦中的狐狸作为演示的对象,分析制作方法及步骤,给学生直观的形象,让学生更好得驾驭制作方法。练习法是学生在老师的指导下将所学学问用于实际,以巩固学问形成技能技巧的教学方法。在撕纸拼贴教学中,让学生自由选择内容、大胆地去探究、设计图案,给他们充分的创作空间。教学方法敏捷多变,只要能够达到目的,完成教学任务,并无肯定之规,依据教和学的须要,在撕纸拼贴教学过程中,处了以上四种教学方法外,我还交替综合运用了范例教学法、讲授法、谈话法、欣赏法等常用教学方法。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页
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