2022说课稿例文087.docx
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1、2022说课稿说课稿集合7篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,就不得不须要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是我为大家整理的说课稿8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 说课稿 篇1一、 说教材太阳是一篇说明文,全文分为两大部分,采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读实力,二是更多地了解太阳的特点,培育酷爱科学的情趣。教学目标:1、学问目标:学会本课14个生字,正确流利有感情地朗读课文,了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。2、实力目标:通过本课的学习,
2、培育学生的阅读实力,分析问题、解决问题的实力。3、情感看法价值观:培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲,并在学习过程中领悟学习方法,建立学习自信 。教学重难点:本课教学重点是了解太阳的特点,难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、 说教法这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授学问的,而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的:1、 抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段,教给学生学习方法,注意帮助学生理清文章的结构层次,自学相像段落,培育学生的自学实力。2、 抓住课文中重点词句绽开教学,品悟理解内容。3、 利用电教手段,激发学生的学习爱好。说
3、明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。 我借助课件,激发学生主动学习的主动性,调动学生多种感官去接受学问,从而增加学习效果 。三、 说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子,大多数学生都能读懂,因此我设计让学生这样去学习:1、 学生读文后整体感知课文的也许内容。2、 加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 , 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法,给人的感觉是精确、简炼、明晰,培育学生学习实力。3、 老师指导与学生自学相结合,使学生充分展示自我。四、说教学过程(一)故事导入 ,激发爱好我国教
4、化家程颐提出:教化未见其趣,必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性,启迪其智力潜能,并使之处于最活跃的状态。因此,我采纳学生感爱好的神话故事导入新课:1、同学们,有这么一个传闻,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人,射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了,这就是后羿射日的故事。其实,这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而,随着科学技术的发展,人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日,就让我们一起走进17课,去探究太阳的奇妙。2、老师板书课题,学生齐读。(二)初读课文,认读字词1、首先,我给学生提出读书要求:请同学们仔细读课文,留意读准
5、字音,读通句子。边读边想:课文讲了太阳的哪些特点?本课课文思路清楚,这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点,语文课程标准指出:识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。 因此,我利用课件出示本课生词,学生自己读,指名读,老师相机指正多角度评价激励学生, 最终齐读,加深记忆。3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书:远 大 热(三)再读课文,加深感悟了解太阳的特点是本文的重点,我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落,体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热
6、的呢?并画出有关词句,使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。(四)集体沟通 深化品读引导学习太阳的远:我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的?指一名学生读。课件出示课文内容其实,箭哪能射得到呢?2、师强调:对,这几句话向我们介绍了太阳离我们很远,让我们都来读一读,看看哪些词句突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体会学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远,这里充分敬重学生学习的主体地位 ,激励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说:创建力能发挥的条件是民主.只有民主才能解放最大多数人的创建力,并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。(1)学生谈到数字,老师相机总结: 大家看,文章列举了
7、几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来,再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文 ,突破难点。(2)学生谈完后老师小结:对,这么远,箭哪能射得到呢? 相机出示课件。提问:这句话什么意思?追问:为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)3、指导朗读自由读,指名读。老师刚好的点评,或者学生之间的互评,都是以激励、观赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,增加自信,体验胜利 ,激起学生学习的欲望。4、老师小结学习方法:同学们,刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法
8、,学习了太阳的远,下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。(二)学生自学太阳的大和热。 这一环节,我意在指导学生怎样学习,体现老师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利,学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中,老师指导学困生进行学习,以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力 。2、集体沟通。先请一个同学来读读描写太阳大的段落。(课件出示,指名学生读)3、让学生谈体会,学生谈到130万个地球和一个太阳时,师相机提问:这样比较有什么好处?众所周之,合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的,我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练,在比较的过程中进一步促进
9、了学生对课文的理解。4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人 类的关系,依据学生回答板书:关系亲密(三)半扶半放学习太阳与我们的关系亲密老师引导:通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密?因为课文较长,这一问题具有辐射作用,它可以使学生触类旁通,更深刻理解教材内容,有牵一发而动全身的效果。1.学生读完相关部分后全班沟通,师相机评价。很自然的过渡到课文的最终一段:是呀,地球上的光明和暖和,都是太阳送来的(出示课件)指一两名学生谈对最终一句话的理解。2.学生带着体会有感情朗读这一段,指名配乐读,齐读。使学生对课文的理解进一步加
10、深,感情得到升华。语文课程标准中关于阅读的标准是:阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析代替学生的理解,应让学生在主动的思维和情感活动中,加深理解和感悟、体验,有所领悟和思索。我在这环节中就遵循了这一原则。3.指导背诵本段。(五)总结提升,布置作业1、同学们,通过这节课的学习,我们不仅相识了太阳的特点,并且还体会到它和我们的关系特别亲密,面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳,你想说点什么?2、同学们说得太好了。其实,太阳的奇妙还远不止这些,宇宙的奇妙还有许多许多,等待我们不断探究,希望大家课下进一步去收集有关资料,信任大家的收获会更大!五、说板书设计:远 大 热太阳关系亲密这样板书的作用是帮助
11、学生理清全文脉络,便于提纲挈领。 突出教学重点,深化课文内容总之,在本节课的设计中,我始终以学生是学习的主体,老师是课堂的组织者,引导者为宗旨,引导学生主动地去思索,主动地去探究,留意发掘文本固有的教化因素,培育学生的情感。将课内学习与课外延长相结合,课堂成了学生展示生命活力与敏捷性的广袤天地,充分发挥文本启迪人,教化人的功效,提高了学生的综合素养。说课稿 篇2一、课程设计理念:我们课程的设计是以体、音、美的试验课题提高学生主体参加爱好的探讨为基础,确立了本节的音乐与美术的整合课,同时依据大纲要求,音乐教化应当以审美教化为核心,美术教化应当以提高学生的创新意识为核心。在本节课的设计中,这不仅要
12、体现在音美老师的教化观念中,更要体现在课堂教学的活动中。本课通过学生将二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美术化,使学生在观赏音符的节奏美感的同时观赏其所传达出来的视觉美感。提高学生对艺术学科的爱好,采纳音、美互动的方式,向学生展示艺术学科的多元性和统一性。二、课程目标:1、显性目标:(1) “唱音符”:能精确的拍击出音符的时值节奏(2)“看音符”:将音符的各个部分替换为生活中常见的物体,并有机组合。2、隐性目标:(1)通过节奏练习,提高学生的音乐感知实力和审美实力,通过美术创作培育学生的创新意识和联想记忆实力。(2)创设音乐与美术相融合的教学情境,用音乐与美术互动的教学方法,旨
13、在培育学生创新的思维实力和对音乐音符的美化和再创建的实力。3、教学思路:本课跳出一般艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子,运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段,引领学生进入一个艺术殿堂,音美两位老师联手打造网络环境下的艺术课,让音乐艺术和抽象绘画环环相扣亲密穿插共进共行,将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一呈现,在四非常钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤。4、教学重点:学科的融合,使学生本课的学习中形成新的对艺术学科的理解。5、教学难点:音乐难点:节奏的正确驾驭,敏捷运用。美术难点:对音符的美化能做到性格显明,特点突出。6、教具、学具打算:录音机、教学磁带、多媒体、彩笔、剪刀、胶
14、带、打击乐器三、教学方法1、情境创设法:通过听音乐感知节奏的同时为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、联想创建法:在音符形态的基础上进行联想,运用各种图形进行有机组合,形成一个由图形组合成的音符,并且每组图形有相同主题,相互关联,培育学生的形象思维。3、对比观赏法:在辨别不同音符的形变绘画中,把不同作者的作品放在一起让学生观赏,并请他们从中找出同类的作品。主要是从色调、创意、构图等方面进行对比,在学生对音乐的形成相识过程中,加深对音符的印象,音、美两科相辅相成,互为协助。4、讲授法:在为绘画作品分类时,要使学生明确音符的时值长短,以便于节奏类型的归类。在教学中我们还运用了学科交融法、爱好引入
15、法、理性到感性再到理性等方法 。四、学法指导学生是学习的主体,要让学生能主动主动地学习,选择方法是很重要的。依据本课的设计和学生年龄特点,我们在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”音乐的旋律、理解音乐的节奏等要素,通过联想、组合等美术手段来再创建音符,从而相识到音乐与美术的内在联系。五、教学流程1、新奇的题材给予更深刻的人文性。在课程设计上,漂亮的音符摆脱了旧的教学模式,不再以单纯的驾驭专业学问技能为目标,而是把艺术学问、技能的学习渗透到“漂亮的音符”这个人文主题中,让学生始终围绕“漂亮的音符” 这个人文主题绽开轻松开心的学习。小学生特殊喜爱音乐,音乐可以使学生在轻松、开心、活泼的氛围
16、中驾驭绘画技能,创作出精致超水平的作品。因而在教学的初始阶段我首先播放歌曲早晨,通过歌曲中的描述,让学生一下子就沉醉在曼妙无比的艺术氛围中,仿佛亲临其境,随着天籁般的歌声和美丽的旋律溶化在艺术的殿堂中。接着老师用拍击节奏的方法引导学生慢慢说出音符的种类、写法、节奏等,从而自然地引出了课题“漂亮的音符”。让这段教学过程充分体现了艺术课程中的人文性目的,即用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵,打动学生的心灵。2、美术学科的融合体现学科的多元性(1)、打破以平常规的一课一师的模式,采纳双学科教学接龙的形式,将学生由音乐课堂自然的带入到美术课堂中,首先由崔玲老师提出音符形象过于类似,不便于记忆的
17、问题,引入下一个环节,老师出示几张摄影作品,被命名为“奇妙的音符”的摄影作品,直观的将美术中的音符带入学生的眼帘,学生在被摄影作品的魅力所折服的同时,老师抛出一个问题:“为什么这几张摄影作品也被命名为音符?”学生会回答因为摄影家们将自然界中的植物、动物和人物也看成了音符,这样,自然的引出美术中的音乐的概念,老师随后指导“摄影家”们的作品给我们带来了美的感受,这是他们才智的结晶,创意的结果,我们是不是也可以用我们的才智来将一般的音符变得美丽起来呢?(2)、新课讲授小1、相识音符的结构,老师通过课件展示,使学生相识到音符是由符头、符杆、符尾三部分组成。这个环节中要运用对比学习法,将各个音符作为比较
18、,让学生明确,虽然每个音符都有符头,但是二分音符的符头比较特殊,是一个空心圆。而符尾只有八分音符和十六分音符才具有,并且各不相同。这样明确之后为接下来的创意联想打下铺垫。小2、结构联想,课件出示多种物体,要求学生选择恰当的物体来分别替换几个音符的符头、符杆、符尾,在这个环节中,有两个须要学生留意的地方,一、即结构替换的合理性,如课件中展示的面包圈来替换二分音符的符头,因为面包圈和二分音符的符头同样为环形,更适合表现二分音符中的空心圆。二、即图形组合的合理性,这是训练学生有主题性想象的一个重要环节,即在符头已经确定的状况下,由学生们说出可以用什么物体既能形成符杆和符尾所需的形态,又能与符头相匹配
19、,而为了引导学生们发散思维的扩散,老师用课件展示了协作面包圈用香肠来搭配。花朵用树枝来搭配等几种搭配方案,同时老师激励学生大胆想象,说出更多的点子来。小3、创意中的适当变形,学生在创作过程中,简单出现一个问题,即创意非常新奇,形象绘制的也很好看,但由于固有思维的影响绘制出的作品丢掉了音符本身的形态特征,通过课件演示猫尾的“拉长”,向学生们展示了如何用变形的方法解决这个问题,培育学生的敏捷创作实力。(3),课堂实践此环节中老师巡察指导并且激励学生大胆创新,指明让学生画出“大号”的作品来,这样有利于解决学生在创作过程中因画面太小而导致的细微环节无法表现的问题,也为下一环节的作业展评做好打算。(4)
20、作业展评将学生作品根据黑板上早已出示的节奏条上的音符对应粘贴,老师带领学生们从创意、构图、色调等方面,对作品进行点评,学生们以自己的观点,来指出作品中存在的不足之处和可以改进的地方,这个相互沟通的平台,让学生们能够以博取众家之长的看法去完善自己的创意。(5)学科过度老师用过度性的语言:“同学们,今日我们画出了美丽的创意音符,信任大家对于各个音符的外形特征已经有很深刻的印象了,可对于音符们所代表的不同节奏不知大家还记不记得呢?”将美术课堂再次转换为音乐课堂,教学接龙再次进行。3、学生主动参加自觉成为审美表现的主子在学生对音符时值精确驾驭的基础上,进行音乐接龙嬉戏。通过递进的方式把各个音符融合在一
21、起,并利用打击乐器进行伴奏,使学生尽情尽兴的参加到嬉戏中,体验艺术学习的欢乐,获得身心的和谐发展,真正使这节课达到了课程设计标准中的趣味性目的4、艺术升华情感再现老师利用课件为大家展示了一幅艺术宣扬画,通过画面上所展示的将残疾人的形象变身为音符的艺术构思,呈现了社会对残疾人的关爱之情,适时的对学生进行德育教化,使她们的情感得到再次升华。同时,这幅宣扬画很好的将音乐和美术学科有机的组合到一起,呈现出了一种超越艺术美的人性美。本课的设计,以音乐和美术的融合为载体,借助嬉戏、音乐、观赏、绘画等手段,探究融合型艺术课的教学方法,让学生在欢乐中学习,在艺术的熏陶中成长,让她们的生活变得丰富多彩,更充溢艺
22、术情趣。说课稿 篇3教材分析孩子们的花是冀教版一年级下册第六单元的一篇课文。这篇清爽雅致的小文章,以淡淡的笔触,娓娓叙述了一位园丁用自己的睿智,在不损害童心的前提下,教化孩子要酷爱大自然、酷爱花草树木的故事,体现出园丁的机灵和孩子们幼当心灵的纯净与美妙。童心如花,花如童心。文章在平淡的叙述中告知人们,要爱惜大自然中的花草,但更要爱护孩子们如花般稚嫩的心灵-就像花园里的那位园丁那样。教学要求:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,假如你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都情愿把他们的花留在花园里。3、正确认读本课十二
23、个生字,会写六个生字。教学重、难点:1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,假如你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都情愿把他们的花留在花园里。2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。教学过程教学时,我让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱惜花草。特设计了一下教学环节:1、认读课文我首先让学生借助汉语拼音把课文读正确、读流利。由于文章篇幅长生字多,让学生在文中划诞生字,多读几遍在划掉拼音,让学生认读课文。娴熟之后,让学生认读含有本课生字的句子、词语,最终让学生认读单个生字。在这一阶段练习过程,要留意让每一个学生都能正确、流畅
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- 2022 说课稿 例文 087
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