帅老师习作专题讲稿20156.ppt
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1、1试试看,就这样教作文株洲市教科院株洲市教科院 帅晓梅帅晓梅2015.62015.62习作教学的三条途径 上好习作课(大作文课) 上好阅读课(基于阅读课的随文练习) 做好日常训练(常态性作文教学)3一、上好习作课 (一)习作指导课(一)习作指导课 要点要点 激发动机(激趣)激发动机(激趣) 启发思路(启思)启发思路(启思) 指导写法(导法)指导写法(导法) 1.激发动机激发动机 创设表达情境(功能性表达)创设表达情境(功能性表达) 有真实的表达对象有真实的表达对象 有确定的表达价值有确定的表达价值实用文体实用文体 四上四上“写导游词写导游词” 四上四上“写回信写回信” 五下五下“写书信写书信”
2、 五下五下“写发言稿写发言稿”4 叙事文体叙事文体 三下三下“说说我自己说说我自己” 向听课老师介绍自己;竞选班干部向听课老师介绍自己;竞选班干部 四下四下“我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人” “向你致敬向你致敬身边的榜样身边的榜样”评选活动评选活动5 启发思路 1.回忆、再现回忆、再现 如五下如五下“令人感动的事令人感动的事” 课文中的感动,生活中的感动课文中的感动,生活中的感动 社会生活中的人性之善;家庭生活中的亲情之美;校社会生活中的人性之善;家庭生活中的亲情之美;校园生活中的友情之真园生活中的友情之真 如五下如五下“童年趣事童年趣事” 2.利用教材利用教材 六下六下“我的理想我的理想”
3、 (是什么(是什么 ?为什么?怎样实现)?为什么?怎样实现)6 四下四下“说说心里话说说心里话” 向谁说?向谁说? 说些什么?说些什么? (感谢、意见、建议、烦恼、快乐)(感谢、意见、建议、烦恼、快乐)7 利用思维导图 德国教材:学习“网式联想思维” 请你拿一张纸,在纸的中央写一个词或者一句话或任何感兴趣的内容。请将这个核心词/句画上圆圈。给自己确定大约5分钟的练习时间。让自己的思想自由驰骋,记下所有你认为与此有关的词语,然后用线条将内容相关的词语连接起来。 我最敬佩的人8 指导写法指导写法 基本策略:例文引路基本策略:例文引路 “模仿是创造的第一步模仿是创造的第一步”茅盾茅盾 语文的使用是一
4、种技能,一种习惯,只有正语文的使用是一种技能,一种习惯,只有正确的模仿和反复的实践才能养成。确的模仿和反复的实践才能养成。 吕叔湘吕叔湘 从课文出发从课文出发 从范文出发(尤以中年级为要)从范文出发(尤以中年级为要)9 例文怎么用? 尽可能用学生习作做例文。 倡导教师写下水文。 以片段为主。 示范习作重点。(结构和语言) 用于动笔前或动笔后。 最好不要只提供一篇,多样化呈现。 可尝试范文批注鉴赏。10可尝试用可尝试用“问题片段问题片段”,“一问一改一问一改” 如,写“童年趣事”“这就是我” 调皮事例:给爷爷画八字胡 我是怎样给爷爷画胡子的,动作没写具体 画好胡子后的爷爷是什么样子,缺必要的描写
5、 我怎么想到这个主意的,没交代 。11 两个课例 (习作指导)12写发言稿五下13 1.情境导入:“绳彩飞扬”大赛、班会、升旗仪式等图片 什么时候要用到发言稿? 2.范文赏析: 你发现发言稿有什么特点?从文体角度 发言稿是从哪些方面来说的?从内容角度3.任务情境,小组讨论 “春暖花开”读书节 “能干榜”干部竞选 “端午节活动”策划会 运动会获奖感言 福利院慰问孤儿 4.示例导法示例导法 示例:示例:“春暖花开春暖花开”读书节读书节活动背景、读书节的意义、读书小故事、读书的收获、活活动背景、读书节的意义、读书小故事、读书的收获、活动建议动建议15 导法 :(1)不同场合发言内容不同 (2)言之有
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