1-现代教育技术.ppt
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1、第一章 现代教育技术概述江苏大学陶明华现代教育技术 教育信息化最基本的要求就是要在教育教学领域中广泛有效地应用现代信息技术,即以应用现代教育技术为突破口,推进教育信息化。现代教育技术作为当今教育教学改革的制高点”和“突破口”,带动教育领域各个方面的发展,包括教育思想、教育观念的更新,对教学内容、教材形式、教学手段与方法以及教学模式、教育体制和教学理论都将产生深刻影响。一、AECT94定义 美国教育传播与技术协会1994年对教育技术的定义:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。如下图所示第一节 现代教育技术的基本概念现代教育技术教育技术研究的对象:过程和资源
2、(学习过程和学习资源)研究内容:设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。现代教育技术 现代教育技术的应用包括关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、评价和管理五个环节。(1)学习过程与学习资源的设计:主要指为达到给定的教学目标,首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定,在此基础上进行教学系统与教学信息的设计。(全省物理教学比赛课上成了音乐课,得了一等奖 全省数学教学比赛老师进教室的动作是不断开门关门,得了一等奖) 中国大陆与中国香港教师历史课西安事变教学比赛,香港老师就用了几块小黑板,得了一等奖)(2)学习过程与学习环境的开发:是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学与技术以
3、及多种技术综合集成应用于教学过程的开发研究。开发是对教学设计结果的”物化“或”产品化“现代教育技术(3)学习过程与学习资源的利用:强调对新兴技术、各相关学科和最新研究成果以及各种信息资源的利用和传播,并要设法加以制度化和法规化,以支持教育技术手段的不断革新。(4)学习过程与学习资源的“管理”主要指对学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。包括:教学系统管理、教育信息及资源管理、教学研究及开发管理等。(5)学习过程与学习资源的评价:主要指对相关系统制定科学的评价标准(规范要求)并进行测量,给出定量和定性的判断,以使各相关系统达到优化。评价中既要注重对教育教学系统的总结性评价,更要注重
4、形成性评价并以此作为质量监控的主要措施,应及时对教育、教学过程中存在的问题进行分析,并参照评价标准进行测量与比较。现代教育技术二、现代教育技术基本思想正确应用现代教育技术,需关注以下几个方面(1)教育技术应用必须重视教育理论的指导作用(2)教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相联的,要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习认知工具的作用(3)应强调发挥教师的指导作用和体现学习者的主体地位(4)教育技术研究的应用的目的,运用现代教育理论和现代信息技术改善教学资源和改革教学过程模式,以高效地培养高质量的人才因此我国现代教育技术的定义:运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资
5、源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术三、现代教育技术的研究对象和范畴(1)教育技术的应用必须以先进教育思想和教学理论为指导,树立应用教育技术推进素质教育,重点培养创新精神和实践能力的教育思想,重视运用现代认知理论和人本主义理论(罗杰斯认为当代最有用的学习是”学习过程的学习”)指导教与学的过程和资源的设计、开发和应用(2)现代教育技术与是以现代信息技术为基础,以多媒体和网络技术为核心,建立以多媒体和网络技术为基础的信息化环境的数字化教学资源(3)现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象,并以优化教与学的过程和资源为目标(4)现代教育技术是应用系统科学方法
6、对教与学的过程和资源,进行设计、开发和应用、管理和评价实现教学的优化现代教育技术三、现代教育技术的研究对象和范畴学校应用现代教育技术,提高教育信息化程度必须具备以下基本要素(条件):1、教师(掌握现代教育技术应用的教师队伍)2、环境(建立多媒体和网络化的信息化教学环境)3、资源(建设多媒体和网络教学资源库并使之能高度共享)4、设计(对多媒体和网络教学资源和教学应用过程和策划)5、过程(把多媒体和网络技术应用于课堂教学过程,通过实践探索并构建新的教学模式)现代教育技术现代教育技术的研究对象和范畴现代教现代教育理论育理论现代教育技术现代教育技术是一门综合性的应用科学,主要理论有(1)视听教学理论(
7、指出各种视听教学媒体在教学中的地位与作用)(2)学习理论(阐明人们行为变化如何产生和揭示学习依据什么机制而形成)(3)传播理论(研究人类进行信息传送、交换、加工的科学)(4)系统科学理论(是一门综合性学科,具有方法论的特性)第二节现代教育技术的理论基础 现代教育技术一、视听教学理论一、视听教学理论(一)“经验之塔”理论“经验之塔”分为三大类十个层次1、第一类:做的经验(位于塔基的三个层次,都含有亲自的“活动”,所以说获得的是直接做的经验(看、听、尝、摸;模型、标本;演戏、表演)2、第二类:观察的经验(位于塔中的五个层次,均含有“观察”有成分,故称为“观察的经验”(观摩示范;见习旅行;参观展览;
8、电影电视;录音、照片、幻灯)3、第三类:抽象的经验(位于顶层的二个层次,其抽象程度最高,是抽象化了的东西)(表格、挂图;口头语言、书面语言、无声语言)现代教育技术一、一、 视听教学理论视听教学理论视听教学理论的代表人物是美国教育家戴尔,他提出了以“经验之塔”为核心的视听教学理论 言语言语符号符号视觉符号视觉符号广播广播 录音录音照片照片 幻灯幻灯电影电影 电视电视参观展览参观展览野外旅行野外旅行观摩示范观摩示范参与活动的经验参与活动的经验设计的经验设计的经验有目的的直接的经验有目的的直接的经验抽象的经验抽象的经验观察经验观察经验做的经验做的经验现代教育技术(二) “经验之塔”理论基本观点(1)
9、“塔”中最底层的经验,是最直接最具体的经验,越住上升,则越趋于抽象。(2)教育教学应从具体经验入手,逐步过渡到抽象。(3)教育教学不能只满足于获得一些具体经验,而必须向抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念。(4)在学校中,应用各种教学媒体,可以使得学习更为具体,从而去获得更好的抽象。(5)位于经验之塔中层的各种教学媒体,比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。(6)教学不能太过于具体化,否则就没有得到更普遍的充分了解“经验之塔”理论是符合具体到抽象,由感性到理性,由个别到一般的认识规律,是现代教育技术的重要理论基础之一现代教育
10、技术二、学习理论 学习理论是阐述关于人类是如何学习的理论,包括学习是怎样产生的,经历的怎样的过程,有哪些规律,如何才能进行有效的学习等问题。 现代教育技术研究学习的目的是让人们凭借有关理论的基本观点,用某种方式和信息化学习环境联系起来,探讨如何增进学习者利用自身的能力与信息化环境的特点相结合进行有效学习、改学习方法、提高自身素质,从而提高教育和教学质量现代教育技术二、学习理论(一)行为主义学习理论 行为主义学习理论所说的“行为”指的是心理学和社会学领域的人类行为,并强调可观察的行为。行为主义学习理论强调知识和技能的学习靠条件反射,靠外在强化。行为主义认为,学习是刺激与反应的联结,有机体接受外界
11、的刺激,然后作出与此对应的反应,这种刺激与反应之间的联接(S-R)就是所谓的学习。 行为主义理论早期的代表人物有桑代克(Edward L.Thordike)、华生(John Watson),新行为主义的代表人物是斯金纳(B. F. Skinner)等。 现代教育技术二、学习理论(一)行为主义学习理论(一)行为主义学习理论 行为主义学习理论的基本观点:学习是刺激反应的联结的加强。他们都把环境看作刺激,把伴而随之的有机体的行为看作反应(行为主义认为学习者学到些什么,是受环境控制的,而不是由个体决定的)现代教育技术桑代克的试误理论:其中,让饿猫逃出“问题箱”的学习是他的经典实验之一。具体实验情况是这
12、样的。桑代克用木条钉成的箱子里,有一能打开门的脚踏板。当门开启后,猫即可逃出箱子,并能得到箱子外的奖赏鱼。试验开始了。一开始,饿猫进入箱子中时,只是无目的地乱咬、乱撞,后来偶然碰上脚踏板,饿猫打开箱门,逃出箱子,得到了食物。接着第二次,桑代克再把饿猫关在箱子中,如此多次重复,最后,猫一进入箱中即能打开箱门。基本观点:学习是刺激反应的联结学习过程是试误的过程桑代克迷笼桑代克迷笼 现代教育技术n华生的刺激反应说n华生的主要观点学习是塑造外显的行为,而内部的心理状态是不可知的学习是刺激反应的联结,人的反应完全由客观刺激决定强调学习过程的实验研究现代教育技术n斯金纳的新行为主义学习理论n基本观点n学习
13、是刺激与反应的联结n学习是一种操作性条件反射n学习的成功要靠及时的强化现代教育技术 斯金纳设计了一只箱子(称斯金纳箱),箱子里有一根操纵杆,食物是看不见的。将一只老鼠放入箱内,只要老鼠按动操纵杆,便有一颗食物出现在一只空盘子里,老鼠吃到食物。老鼠开始按动操纵杆是无意识的,多次重复后,老鼠学会按动操纵杆获得食物。 研究采用的被试是8只鸽子。他首先连续几天喂这些鸽子少于它们正常进食量的食物,以便在测试时它们处于饥饿状态,由此增强寻找食物的动机,同时增加强化的效果。然后,他把鸽子放进一只箱子(心理学史上著名的斯金纳箱)。箱子里有食物分发器,而且食物分发器被设定为每隔15秒便自动放出食物,也就是说,不
14、管鸽子做了什么,每隔15秒它都将获得一份食物,或曰奖赏,即强化。现代教育技术之后,他让每只鸽子每天都在实验箱里待几分钟,对其行为也不作任何限制,但会由两个独立的观测者(避免人为主观误差)来观测记录鸽子的行为表现,尤其是两次食物放出期间的行为表现。 最后,斯金纳归纳分析了这些记录。他发现,鸽子们在食物发出之前的时间里,出现了一些古怪的行为,并由于食物的出现而被固着下来。有的鸽子在箱子中逆时针转圈,有的鸽子反复地将头撞向箱子上方的一个角落,还有的鸽子的头和身体呈现出一种钟摆似的动作,它们头部前伸,并且从右到左大幅度地摇摆。鸽子们表现得这些行为好象会产生食物一样。也就是说,它们变的迷信了,迷信这些动
15、作会给它们带来食物。现代教育技术随后,斯金纳选了那只摇头的鸽子继续实验。他把两次投放食物的时间间隔慢慢拉长到1分钟。这时,他发现,鸽子表现得更加精力充沛。在两次强化间的1分钟内,这只鸽子竟像是在表演一种舞蹈,他称之为“鸽子食物舞”,那是一种典型的迷信行为。最后,实验要消除鸽子的这种迷信行为。这意味着在测试箱中的食物,也就是强化不能再出现。这样,迷信行为就会逐渐消退,直至完全消失。然而,让人惊奇的是,这只“跳舞”的鸽子在迷信完全消退前的这种反应次数竟超过了1万次。现代教育技术n斯金纳的程序教学理论 程序教学是一种个别化的自动教学的方式,由于经常用机器来进行,也称为机器教学。 斯金纳提出了程序教学
16、的原则:1.积极反应原则。2.小步子原则。3.及时强化原则。4.自定步调原则。5.低错误率原则。斯金纳理论的不足之处:否定老师的主导作用,忽视了学习过程中人的主观能动性的发挥现代教育技术二、学习理论(二)认知主义学习理论指出,学习的实质并非是一连串的刺激与反应。而是头脑中形成认知地图,即形成认知结构的结果。认知结构在学习过程中用来同化新知识的某些观点。代表人物:n苛勒、皮亚杰、布鲁纳、加涅、奥苏伯尔、惠特海默、考夫卡、托尔曼现代教育技术(1)布鲁纳的认知结构学习理论基本观点n人的认知活动是按照一定的阶段的顺序形成和发展的心理结构来进行的,这种心理结构就是认知结构。学习者通过把新的信息和以前结构
17、的心理框架联系起来,建构自己的知识。n发现学习是一种最佳方式现代教育技术(2)加涅的信息加工认知学习理论 人的认知过程是一个主动地寻找信息、接受信息、并在一定的信息结构中进行加工的过程效应器效应器反应发生器反应发生器感受器感受器感觉登记器感觉登记器短时短时记忆记忆长时记长时记忆忆执行控制执行控制期望系统期望系统环环 境境在这个模式中,执行控制和期是两个重要的结构,执行控制决定哪些信息从感觉登记器进入短时记忆,如何进行编码,采用何种撮策略,是以有以验对当前学习过程的影响,起调节作用;期望是指学生期望达到的目标,即学习动机,起定向作用现代教育技术信息加工的基本原理信息流是行为的基础人类加工信息的容
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