小学五年级语文《黄河源》优质教案3篇.docx
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1、小学五年级语文黄河源优质教案3篇 篇一教师寄语:我们的祖国江山如画。让我们追随作者寻找黄河源头的脚步,去了解黄河源的奇景,体会作者对黄河源头的喜爱。教学目标:1、 我学会10个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、我能理解课文内容,学习准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的美丽。4、 我能了解黄河变迁,激发学生对母亲河的热爱之情,增强对母亲河的保护意识。教学重点:我能有感情朗读课文;我会学习、品析文章中对黄河源头水的描写“有趣”、“清澈”、“值得纪念” 。教学难点:我能理解文章最后一句话。知识链接:黄河全长 5464千米,其长度在我国各大江河中仅次于长江
2、。黄河从源头东流,经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省区,在山东省垦利县注入渤海。黄河源头一带方圆百多千米,有一百多个大小不等的湖泊。教学时间:2课时第一课时教学目标:1、 我能能正确、流利朗读课文。2、 我能初步了解课文的主要内容,理清全文的表达顺序。3、 学习14自然段,我能准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的美丽。课前预习:1、抄写熟记本课生字,会听写。2、搜集黄河源头的相关资料。(图片、诗歌、歌曲、优美的描写句段等)方法指导:1、在抄写本课生字后,可以选择组内成员或家长报听写、自己默写生字多种方式督促自己掌握本课生字。2、要注意“缀、澈”是翘舌音
3、,“恋”是边音。3、注意“辩”和“辨”的区别。4、这是一篇写景抒情散文,要学会通过读懂自然段或抓关键段来理清全文的表达顺序。5、要体会作者表达的感情,请学会找出含义深刻的句子和关键词语。学会准确运用词语。教学过程:一、教师引言孩子们,我们的祖国江山如画。连绵不断的群山,奔腾不息的江河,一望无际的草原长城内外,大江南北,处处都有迷人的景色。今天,就让我们追随作者寻找黄河源头的步伐,去发现并体会作者笔下的黄河源头的奇景。二、资源共享孩子们,你们对黄河源头有哪些了解呢?(请与你组内的同学交流一下你所搜集到的资料,再选出代表在班上交流)三、基础闯关1、大声朗读课文,一边读一边在课文中划记生字和不理解的
4、词语,可以和组内的组员交流,然后完成下面的题目。(1)看拼音,我会写词语:xin jn hun mn fn bin q do()()()()din zhu h shu qng ch m lin()()()()yn w lio ro()(2)火眼金睛,辨字组词:俊( ) 峦( ) 辩( ) 撤( )峻( ) 恋( ) 辨( ) 澈( )2、朗读课文,我知道本文写了哪些内容?先写要到黄河源头了,看到了_ 、 和_ ;再写到了黄河源头,看见黄河源头水_ 、_ 、_ 的特点,最后总写了作者的感受:_ 。3、默读课文,我能体会到作者游览的顺序。向往已久的黄河源头就要到了 _ _ _四、快乐阅读黄河源头的
5、景色为什么使人迷恋?请自由读课文。请回答并读出自己喜欢的段落。1、我们齐读第1自然段,品析第1自然段,我要抓住的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”来体会作者对黄河源头向往的程度之深,我从读中体会。2、我会读第2自然段,品读第2自然段我抓住“飘舞、游荡、裹”去想象,根据文字来相信黄河源头的美丽,并与朗读结合起来。3、我们小组读第3自然段。品读第3自然段,我们抓住重点句子:“啊!令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感,文中“趣”表现在哪里?4、我自由放声朗读第4自然段,我知道“泉眼里,不断冒出的水泡,像珍珠一样,在阳光下闪闪发光。”这句话运用了什么修辞手法,说明水泡什么特点?我能用
6、“像”造个句子?第二课时教学目标:1、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 我能理解课文内容,学习准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的美丽。3、 我能了解黄河变迁,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲河的保护意识。教学重点:品读文章第56段,我能体会作者用词准确,笔带感情。教学难点:我能品读感悟作者对黄河源头的迷恋之情与忧患之感。方法指导:1、理解文中含义深刻的句子对理解全文有很大的帮助。可以结合上文来理解。2、边读边悟,并在相关语句旁边做好批注是一种很好的阅读学习方法,有利于我们走进文本。4、在课文留白处进行自己创造性的补白,可以加深对课文的理解,并能提高我们的理解创
7、新能力。5、学习写景抒情的散文,要学会感情迁移,要学会联系生活实际谈自己的真实想法。教学过程:一、 导入新课:作者曾对黄河源头感言“这是多么值得纪念的呀!”作者对黄河源头的喜爱之情让我们感动。这节课我们继续品读感悟作者对黄河源头的那份深刻情怀!二、 快乐阅读:1、品读感悟第5自然段。我自由地放声朗读第5自然段,重点读这句话“啊!这就是黄河源头吗?捧起水,洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”我会联系上下文体会,开头的“啊!”包含了哪些感情。我结合“向往已久的黄河源头就要到了”、“啊,令人向往的黄河源竟是这样的有趣。”“啊!这就是黄河源头吗?捧起水,洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”来体会作者的感情
8、变化。我知道:作者要纪念些什么呢?2、 品读感悟第6自然段。我有感情朗读第6段,我会想一想,这一自然段中哪些词用得特别好,我在书上做好批注,并说说我读了本段最后一句话后想到了什么?思考最后一句话我会抓住关键词“流过”、“绕过”、“越过”、“汇成”、“流入”来想象体会。3、小组交流与评论与我组内的同学交流一下,看谁的标记最恰当、准确,谁的感悟最深刻。小组里谁说的比较好,好在哪里。大家可以互相评价一下。4、选派代表在全班交流。三、拓展、积累、升华感情:1、小结:难怪作者对黄河源如此的向往,它不仅美丽,而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地,更是中华民族强大凝聚力的象征。可是今天,我们的母亲河却在哭泣。
9、2、出示图片集体交流教师出示一些黄河现状的图片或文字,我们谈感受。 篇二 教学目标:知识与技能:1.会认10 个生字,正确读写重点词语。2.能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容,学习准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的美丽。4.了解黄河的变迁,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲的保护意识。过程与方法:有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。情感态度与价值观:通过学习课文,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲的保护意识。教学重难点:引导学生读懂课文,想象黄河源头的美丽环境,体会作者对祖国如画江山的热爱。课时安排:2课时教学过程
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