《小镇的早晨》.docx
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1、Word小镇的早晨 小镇的早晨 小镇的早晨 第一课时 师:今日我们来学习一篇课文叫小镇的早晨(课件出示课题) 课前预习过课文吗? 生:预习过了。 师:能说说你是怎么预习的吗? 生:给生字扩词。 生:读课文。 生:给课文分段。 师:那好。下课! 生(惊异):啊? 师:是的,下课,你看,同学们课文会读了,生字词都熟悉了,还扩词了呢,课文分好段了,连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢?下课! 生:啊? 师:怎么?还要上吗? 生:上! 师:好了,刚才跟同学们开玩笑了。 通过预习,我信任同学们肯定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。 现在请你拿出笔,把这些字在书上作好
2、记号。 生预备。 师:小老师们,可以沟通了吗?(可以) 生:我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。 师:这样就是小老师了吗?想想平常老师是怎么教的? 生:下面我领读,“剖”,“剖鱼”的“剖” 其他同学跟读,该生就没下文了。 师:你不抽查一下吗? 生(笑):请你来读。(指名读) 师:他读对了吗?你不评价一下吗? 生:你读得很对! 师:好!连续,还有谁也情愿当当小老师的? (就这样,同学间续提出了“营”、“铺”、“锈”等字) 师:通过预习,你觉得什么字比较难写的,你有什么方法提示大家吗? 生:我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。 师:是啊,这个字比较难写,现在请同学们睁大眼睛,盯牢这个字,虞老师数到“五
3、”再放开。一、五。好,闭眼,你的眼前能出现这个字吗? 生:能! 师:能出现就说明记住了。还有什么字难记吗? 生连续提出“式”、“浆”,师生一起分析,识记。 师:现在请同学们把这些生字词抄写几遍,抄几遍能做到听写无误,那就抄几遍。 生抄写生字词。 师:现在我说听写,同学们能写出来吗?(能)能,那就不听写了,信任同学们! 师:刚才我听到同学们在预习时有疑问,现在就来听听有什么疑问。 生1:摇橹声是怎么样的? 生2:是“嘎吱,嘎吱”地。 生3:不对,应当再慢一些。 师:好,那你来仿照一下。 生3:嘎吱,嘎吱 师:虞老师这儿也有一个片子,可以关心你理解摇橹声呢。 课件出示。 生:噫?是虞老师呢! 师:
4、呵呵,现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再仿照一下摇橹声吗? 生仿照。 师:通过看了片子,听了同学们的仿照,我们仿佛进入了水乡。 我们今日要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。 那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢? 生:三个。 师:哪三个? 生:舒适、喧闹、紧急。(师板书) 师:你们怎么这么快就知道了?你是从哪儿看出来的? 生:我从书上其次三四自然段的第一句话看出来的。 师:好!我们把这三个句子划出来。一起读一读。 生齐读。 师:这节课还剩下一点时间,我们来讨论一下“小镇的早晨”为什么是舒适的。 虞老师为了上这一节课,特地依据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看
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