2022赶海教学反思_3.docx
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1、2022赶海教学反思赶海教学反思1今日用了两节课的时间教学完赶海一课。让我深有体会的是:阅读教学过程是学生、老师与文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程。对本节课的教学,既有胜利之处,又存在不足。胜利之处有以下四点:一、结合课文的特点,首尾充分利用了歌曲进行情境的创设和情感的熏陶。上课伊始,老师首先先播放大海啊,家乡,接着用美丽的语言对大海的美景进行描述,唤起学生对大海的美妙印象和无限憧憬。在结束时,大海啊,家乡的旋律又一次响起,让学生随着奇妙音乐进入意境,再次回味赶海的乐趣。二、立足于“趣”,注意于“实”。为了吸引学生的留意力,老师设计多个环节,引导学生读趣、找趣、说趣、品趣。因此,在本课听、说
2、、读、写的训练中,课堂气氛活跃,学生参加学习的主动性特殊高,整节课充溢了朝气和活力。三、读写结合,充分发挥课文的示范性。本文写的是童年趣事,因此,老师充分挖掘课文的精髓,在阅读中进行归纳总结。四、有扶有放,收放自如。文中描写了追逐浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾等几件事,老师采纳“有扶有放”的教学方法,奇妙设计教学情境,在教学中引导学生主动学习,开动脑筋,沉醉在作者的语言文字所呈现的意境之中。五、本课教学不足之处:1、在精读感悟环节,预设是留给学生足够的时间放手给学生自读自悟,抓住重点词语体会赶海的“趣”。但沟通时学生体会得不到位,而老师的引导不够深化,学生谈得比较浅显。在对学生的语言训练方面也应
3、加强些。2、在评价方面,语言不够丰富,对于学生的朗读,回答问题,没有给出恰如其分的评价和激励。赶海教学反思2今日上了赶海这一课,由于赶海离学生生活较远,于是,在备课时力求利用多媒体课件从多个角度去触发学生的视觉、听觉等感受,在让学生在充分的感受后读出赶海的乐趣,并抓住文中的关键词语品出乐趣,从而激发学生酷爱大海、向往海边生活的美妙愿望。一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的实力和仔细阅读的习惯,为了达到这个目的,老师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习新学问的活动中去。本课一起先,我就出示了有关大海的美丽画面,并配有海浪的声音,目的在于唤起了学
4、生对大海的美妙印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最终自然地引入课题“赶海“,接下来听写生字,巩固学生的识字状况,并进行评议。二、以读感知在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。在读书前,学生已经针对课题进行了质疑,所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。我先让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,初步理清了课文脉络。又一次让学生读,我让学生带着肯定的感情,配上音乐来读书,学生进一步感悟了课文。最终,默读,找出捉螃蟹、抓虾的乐趣在哪里,画出关键字词,在品读。这样一次一次的阅读理解,全体学生都参加到课堂学习中来,学生真
5、正地成了学习的主子。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。三、总结得失在这节课中我能利用多种手段激发学生的爱好,但在指导学生找趣的环节中方法不是很得当,让孩子表演捉螃蟹、抓虾是的动作、表情时,孩子们表演的的很生动。但弊端是过于生动的课堂就失去了让孩子静心体会的氛围,孩子只意在表演,使课堂失去了重心。在今后的课堂上要留意重难点突出,把握住课文的大方向,将细微环节问题处理的在细腻些。赶海教学反思33月28日上午其次节课,我上了赶海的其次课时,上完后,展清老师给了我很高的评价,几个听课的老师也一样叫好!我觉得自己的努力没
6、有白费,真所谓“一份耕耘,一份收获”。1、 本节课最明显的优点是课堂气氛和谐,课堂充溢了生命活力,学生敢说、敢评、敢演、敢问,真正做到了生生互动、师生互动。2、 老师努力将教学的内容与学生生活之间的阅历联系起来,使学生的学习进入一个更为广袤的天地,获得比教材本身更丰富的学问。比如我在教学“闹着”这个词语时,让学生先联系平常自己会怎样闹着要爸爸妈妈去某个地方或买某个东西,再想想当时“我”会怎样闹呢?学生由于有生活阅历的链接,把当时“我”怎么闹着去赶海的情景表演地活灵活现。3、无论课堂内外,假如我们的教学仅着眼于非日常生活世界,将学问与生活剥离,断了与生活联系的筋脉,那学问将显得多么枯燥乏味,学习
7、也不再是一种自然生发与日常生活点点滴滴的亲历阅历的积累。学生的地位由“学习者”降格为“受教化者”其单向被动承受之意便凸现出来。4、语文课堂应当回来生活,让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟,真正实现对学生生命的唤醒,点拔与鼓舞,并促进学生主体的终身发展。赶海教学反思4自02年下半年起先用苏教版的教材,我总有一种感觉:苏教版的文章真美!尤其在教学赶海这篇课文上感受颇深。和学生一起学习赶海这篇课文时,因为事先预习了,所以在此基础上,学生很简单就把这课的生字驾驭了。我们很快就进入了课文的分析上了。学生对这篇美文起先就有好的感受,这篇文章课后不要求背诵,班上竟然有人主动地背了,一调查,42名学生
8、,有34名同学都背了一两小节,有3名同学背得差不多了。这篇课文也是挺长的,学生没有畏惧,这点我还真没想到,学生给我这么个惊喜,我太兴奋了!我们学习的重点自然放到2、3小节。在这两小节中作者对看到的和玩的内容写不少,对心中的感受没有写明白,也许是留给我们小读者们体会的吧。首先分析第2小节的“闹”字,我们换了好几个字感受了,看能不能用其它的字代替“闹”,有人说换“嚷”,有人说换“拖”,有人说换“拉”,有人说换“吵”学生众说纷纭,跟原句细致一比较,都觉得不如“闹”好,“闹”字包含有那些动作,“闹”字更表现出作者的淘气,“闹”字跟一般的“闹”的意思不一样,这是可爱的“闹”说得多好!在第3小节中,单个的
9、表现情感的字有好几个。“嘿”“咦”“哦”还有连在句子中的如“哩”“哎哟”等,这些字的大量运用真是让人不感受赶海的“趣”都不行。我们经过这几个小队读这一小节的竞赛之后,经过联系生活理解这些字的意思之后,经过分析为什么读这些字要变轻声之后,学生更能体会到赶海的“趣”了。有一学生把手举得高高的,我问他有什么问题没有,他大声地说了句:“老师,我觉得这是我们学过的最美的课文。”听了他说的话,我不禁细想了一下,是呀,我教学几年,还真是对这篇文章最有感觉呢。当时,我就想了,我回去之后,得抓紧把这种感觉留住。我觉得真的要感谢作者,他用了这么好的字词,引得学生再找不到另外的字词来与他相比;真的要感谢编者,选了这
10、么好的文章,让学生能从今处进行推敲感受。我感觉学生经过一翻激烈的争辩,已经感悟到了文章用词的妙处。多美的文章!接着我们又探讨:我兴奋极了,飞跑着追逐远去的浪花。反复读了此句,学生感受到了追逐浪花的那种兴奋。我问了一句,他能追上浪花吗?学生绽开探讨,结果当然是追不上。浪花到海里去了,能追到海里去吗?我又问了一句,那“我”为什么要去追呢?是呀,为什么要去追呢?我发觉问出去之后,糟了,这个问题问难了,学生不肯定能感悟得出来的。没想到的是马上有五、六个学生举手了。我此时也非常兴奋,这是学生带给我的。学生说了好几个答案,其中“我追不到浪花,可是从中却感到很欢乐。”“我追不到浪花,去追到了一种满意”这两个
11、答案是最让我最满足的。我真的没想到学生还能说出这样的话来。这就是对追逐浪花过程的一种体验。任何事其实我们不肯定很注意结果的,我们更应当看重的是过程,小鸟在天空飞过,未留任何痕迹,可是它飞过,它体验过飞行的欢乐。这样的道理有时成人都不肯定能理解的,此时学生却体会到了,真了不得。我除了对他们佩服之外,拥有的还是佩服。文字中隐藏着哲理,生活中隐藏着哲理。多美的文章!我经常听说,文章有外在的美和内在的情感。这篇文章外在的美当然就是作者的所见所闻及由此而带来的趣味性,那内在的情感是什么呢?学生都知道,那是对大海的宠爱,对大海的深受,对大自然的宠爱有一位学生却跟别人不一样,他说:“我觉得是表达了作者对大海
12、的宠爱,对母亲的赞美。”我听了惊诧了,这怎么理解呀?又追问,原来是这样。他把大海比作母亲,海中的岛屿比作子女,海浪冲击到石头上那是妈妈对孩子的摩挲,浪花就是妈妈的笑容听了不觉得笑了起来。我们暂不谈这样的说法对与不对,但凭学生的这种想法我就得给他个最好的表扬。在我理解,这可以算是创新了。“小时候,妈妈对我讲,大海就是我家乡”有这样美的句子作开头,作结尾,学生能不联系生活进行想像吗?从这样的想像中我们可以看出这个学生对生活的理解。常说要理解生活,要享受生活,我认为这不能不算是理解生活、享受生活中的一种了。教了这篇文章,我实在掩饰不住内心地激烈想说上几句:感谢作者,写出了如此的美文;感谢编者,用上了
13、如此的美文。真美!另:教完了这篇课文,加深了我对生活的理解,加深我对写作的理解,以前的日子总是不在意地让才智的光线从身边闪过,现如今才发觉,边听着笛子曲,边在键盘上用敏捷的指头击打我的才智是那么华蜜的一件事。课堂是一眼泉,一眼永不干枯的泉,只要教学,就会发觉。我又在等待着自已的新发觉。赶海教学反思5我带着实实在在教语文,扎扎实实学语文的想法完成了赶海的二上。在这堂课上,我依据赶海课文特点,根据“追逐浪花感受乐趣观赏美景”的思路开展教学。一堂课下来,我认为以下几点达到了我预期的设想。1、教学的主线明朗。2、有意识地把学习的主动权交还给学生,如教学第3自然段时,我让学生“快速读第3自然段,把你认为
14、最好玩的地方画下来。”3、教给学生一些基本的学习方法,如带问读文,边读边画,联系生活体验,联系详细的句子学习词语。4、如何让学生感悟到作者对大海和生活的无比酷爱,这是一上中我们遇到的突出的问题。为了解决这一问题,同时又突出我们这次探讨的主题“课堂引入的有效性”,我采纳了这样的新课引入:让学生边观赏音乐,边张开想象的翅膀,思索:听了这段音乐,你想到了什么?我这样教学,意在让学生发挥想象,如海边有海鸥的鸣叫声、哗哗的浪涛声,人们在海边的活动,从而激发他们对大海的憧憬,也为引出第2自然段作出铺垫。当然,在这堂课上,我也特殊留意到别的环节的引入,自我感觉这些引入均能起到承上启下的作用。一堂课下来,我感
15、觉还有不少问题,比较突出的是对时间的把握不够准。前一天下午我用了一个班来试教,结果花了35分钟,于是我就想:这个班已上过花35分钟,那我们班没上过,花40分钟上同样的内容应当合适的。可是真正二上时,单教学第2自然段就花了5分钟,当时我就焦急了,担忧下面重点段第3段时间紧,于是我在第3段的教学中赶时间。这不赶还没关系,一赶就省去了表演、特性化朗读,还省出过多的时间了!这就是为什么会出现学生特性化朗读未得以体现,赶海的趣“挖”得不到位的缘由。赶海教学反思6赶海是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了“我”酷爱大海,酷爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较
16、浅显,文字充溢童趣,在教学时主要通过指导学生朗读来领悟课文内容,训练学生的语感。一、激情入境阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的实力和仔细阅读的习惯,为了达到这个目的,老师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习新学问的活动中去。一开课,我就出示了有关大海的美丽画面,唤起了学生对大海的美妙印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最终自然地引入课题“赶海“,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。二、以读感知在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。在读
17、书前,学生已经针对课题进行了质疑,所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一起先,我让学生自己来提出学习要求,在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,初步理清了课文脉络。第三次,我让学生带着肯定的感情,配上音乐来读书,学生进一步感悟了课文。这样一次一次的阅读理解,全体学生都参加到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主子。大纲中明确指出,学生是语文学习的主子,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获得学问,形成实力。学生自主学习,既避开了老师的烦琐讲解,又培育了他们独自发觉并解决问题的实力,使教学活动真正建立在学生活
18、动、自主探究的基础上。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。赶海教学反思7这是一节小学四年级上学期的歌曲教学,本课以“赶海”为主题,通过学生“说大海,听海浪的声音,学唱歌曲,表现赶海”等几个环节的落实,让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习主动性,激发学生自觉性和创建性的学习心情,引领学生一步步的走进快乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成,但回头细想,仍有许多有待改进之处。首先,也是最为关键的,音乐课堂要关注音乐本位,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等
19、表现来丰富教学内容。发声练习中我应当指导学生把这些声音升华为音乐,有节奏有强弱的表现这些声音,将自然的声音提升到音乐,并注意音乐的美感,这样音乐的课堂将更丰富、更美。其次,音乐课堂要注意声音美感训练和表现,从音乐要素动身,老师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练,就如学生声音仿照环节、表演环节和歌颂的美感老师要进行相应有效的指导;还有在念歌词中也要体现歌词美(有强弱、节奏的改变)。第三,老师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的,可以有老师评价、学生自评、学生互评,并且要将评价贯穿于教学的整个过程,而这点正是我欠缺的。老师评价可以从音乐的角度以描述性、激励性语言为主,敬
20、重学生纵向的发展。学生自主评价要注意学生的参加意识,尽量让学生行使自评、互评的权利,尤其是在学生表演环节,针对表演中出现的各种状况,学生都有自己的看法,不妨给他们这个机会发表自己的见解,这样才能构成真实、民主的课堂,促进学生特性的发展。在起先的教学中,我在设计课和授课上方法还有些地方不适合,当我看着他们那天真可爱与求实好学的笑脸时,使我给了自己力气,又一次的以自己的想法创建探讨了本课。通过自己探讨教学尝试,使我感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐,也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求,也使我看到了学生们的巨大的潜能,更大的发展性、可塑性,使我在今后教学中奠定了基础。本
21、堂课主要依据 “以学生发展为本”的课程理念,通过学习来培育学生的自主实力,让学生在较宽松的学习环境中激发爱好,开心的学习。主题赶海的小姑娘的是活泼可爱的,使我的孩子们欢乐的学习,做到每个孩子都能仔细学每一个歌词,或许在我教学过程中会有个别孩子并不欢乐,但我会接着对这些孩子进行了解,并完全做到让每个学生都能在欢乐中学习。授课后,在与其他老师的沟通过程中,让我了解到了我的优点和缺点,使我自己受益匪浅,在他们充分的确定以后也提出了自己的建议与看法。特殊是王老师对这堂课进行分析后,对我所提的修改看法和今后的努力方向使我觉得有种见到光明的感觉。最终,我就和学生一起来观赏大海呀,家乡,学生听得很仔细,学得
22、很仔细,我很感动!总之,在以后的教学中我要将充分完善自己,完善课堂内容,我信任经过这一学期的积累与实践的探究,我会渐渐变得更加成熟,更加自信,会使生长在我们学校的孩子们健康的成长,欢乐的学习。赶海教学反思8一,创设情景,感知趣。这是苏教版义务教化课程标准试验教科书第六册十一课赶海。这是一篇充溢童趣的课文,课文叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事,抒发了作者酷爱大海、酷爱生活的真挚情怀。我教的是其次课时,本课教案始终围绕一个“趣”字设计的。课前演示课件,播放赶海的小姑娘欢快的歌来创设情景,感知趣。一下子就吸引学生留意力,他们的情感得到升华,仿佛自己就是来到了大海边,以情感共鸣的开端就牢牢把握学
23、生学课文的爱好,随即导入课题。接下来我想通过视频来激发学生的口头表达实力和丰富的想象实力,但在这个环节学生没有象往日一样畅所欲言,绽开想象。说的都是书本上的内容。二,自主探究,找寻趣。接下来让学生四人一小组进行自主探究,找寻趣,当学生读完课文后,我没有给充分的时间让他们沟通,导致这个环节有点形式化。三,汇报沟通,体验趣。接下来的师生集体汇报沟通,体验趣的过程中,我能以学生为主的教学方式,学生说到哪件趣事,我就能敏捷与他们共同探讨其中的乐趣之所在,有时我通过各种幽默的语言,使大家在轻松愉悦的课堂气氛中体会更多的乐趣。比如:在讲到“追浪花”的句子时,钱安其同学把手举得高高的,当时我还以为她对这句话
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