一年级上册科学教案-2.3用手来测量 教科版.docx
《一年级上册科学教案-2.3用手来测量 教科版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册科学教案-2.3用手来测量 教科版.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、用手来测量【教材简析】用手来测量是教科版科学一上年级比较和测量的第三课,本课通过使用非标准的测量单位(如他们自己的手)开展测量活动,学生的学习活动开始转向测量。在用手测量活动中,学生领悟到使用非标准的测量单位将导致结果的多样性。同时,在反复标记用手测量“拃”的活动中,学生认识到测量单位首尾相连对测量准确的重要性。【学情分析】在前面的两节课中,学生对物体的外部特征(大小、距离)进行了比较,但都是通过对比得出的结果,并没有精确的测量数据来比较。那么在这一课将通过对比得出2个物体的高度差,并借助纸带取出高度差的长度,使用非标准单位“拃”测量、比较得出两者的高度差有多少,从而让学生完成从比较到测量的转
2、变,通过后面几课的学习,让学生认识到测量是被测量的物体和某一种标准的比较,比较的结果用数据来描述。测量中,需要关注公平、准确、方便等因素。最后当每个学生都用“自己的手”这个非标准单位测量桌子高度后,会发现因为手指长度不同导致测量结果不同,这为下一节课的学习内容作铺垫。【教学目标】科学概念目标1.知道测量可以量化比较结果。2.知道“拃”是张开的拇指到中指的长度,可以用来进行测量。科学探究目标1.能通过纸带取出桌子和椅子的高度差。2.能用手来测量桌椅的高度差,并标记测量过程。3.会观察比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标通过用手测量的活动,意识到细致的用拃测量可以使测量结果更准确。科学、
3、技术、社会与环境目标体会测量的实用性和准确性。【教学重难点】重点:精确的用“拃”来测量桌子的高度。难点:对于测量的结果能够从多个维度进行分析与思考。【教学准备】教师:多媒体课件、纸带、剪刀小组:每位学生一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、胶水【教学过程】一、聚焦承接前两课,从比较桌、椅的高度引入,科学比较两者的高度差,并引出活动:桌子比椅子高多少呢?1.问题引入(1)出示桌子和放在讲台上的椅子。提问:“同学们比较一下,桌子和椅子哪个高?”(2)提问:“如何公平地比较?”放在同一平面进行对比。2.聚焦提问:“桌子比椅子高多少呢?”二、探索:桌子比椅子高多少?“高多少?”已经从单纯的对比进展到量化的
4、测量比较了,通过用纸带固定并取出两者的高度差,再使用非标准单位“拃”来统一量化这个高度差并进行对比这一过程,意识到使用统一单位,并细致测量的重要性。1.你能用手比划一下,桌子比椅子高多少吗?请多个孩子上台展示长度,发现因为两手之间的距离无法固定,都不太准确。2.能利用纸带量出两者高度相差多少,并剪出这个高度差吗?提醒:2人一组合作完成,注意起点和终点。3.两两人小组合作用纸带量出桌椅的高度差,并剪出这段长度。4.这段长度究竟是多长呢?我们能用身体来当作测量工具吗?你用它怎么测量的?”学生回忆生活经验进行回答。5.总结;大家都用不同的部位来进行描述,很难统一交流,那么我们今天就用“拃”(拇指和中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级上册科学教案-2.3用手来测量 教科版 一年级 上册 科学教案 2.3 用手 测量
限制150内