特殊教育:谈写字教学对随班就读生的正态启蒙.doc
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1、精品文档 仅供参考 学习与交流特殊教育论文:谈写字教学对随班就读生的正态启蒙【精品文档】第 7 页特教论文字正则身正谈写字教学对随班就读生的正态启蒙【内容摘要】随班就读生相对于普通学生来说,在各方面存在许多不足。在低年级语文教学中,笔者就随班就读生写字教学进行探索,试图培养随班就读生积极向上的人生态度。一年级的随班就读生虽然刚刚进入小学学习,但他们的起点不是一张白纸,有一定的书写经验。如何培养随班就读生正确的执笔书写姿势,良好的写字习惯,浓厚的写字兴趣呢?首先倾心写字技法,善待起步;其次珍视点滴进步,恰时励进;最后精选书写内容,蒙以启正。【关键词】写字教学 随班就读生 正态启蒙随班就读生相对于
2、普通学生来说,在各方面存在许多不足:自控能力较差,意志薄弱,对学习不感兴趣或兴趣不能持久,在学习时,他们的注意力易分散,学习遇到困难时不能知难而进,常常经不起外界环境的影响等等。在低年级语文教学中,笔者就随班就读生写字教学进行探索,试图培养随班就读生积极向上的人生态度,使他们得到成功的喜悦。从随班就读生执笔书写姿势教起,写字习惯的培养,写字兴趣的激发;在写字教学上多做鼓励,经常创造条件和机会,使他们感到自己在进步,感到自己在学习上没有受到歧视和冷遇;从一年级第一学期到现在二年级第二学期,中间碰到许多挫折,也尝到酸甜苦辣各种滋味,查阅各种资料,学习新课标中的写字教学目标要求,笔者费了不少的心思。
3、一、 倾心写字技法,善待起步 正确的执笔姿势是写字教学的开始,不仅有利于书写,还有利于随班就读生身体的健康发展。首先必须教会随班就读生正确的执笔书写姿势,养成良好的书写习惯。 (一) 精笔划,端正姿态一年级的随班就读生虽然刚刚进入小学学习,但他们在幼儿园里已经学过书写,能写汉语拼音字母、阿拉伯数字和一些简单的汉字,所以他们的起点不是一张白纸。但是由于随班就读生来自不同的家庭、不同的幼儿园,对他们的执笔书写姿势要求不一。总的来说,大部分随班就读生不能掌握正确的握笔姿势和书写姿势。因此,刚进入一年级第一学期就要训练他们正确的执笔书写姿势。儿童的骨头较软,身体还未定型,因此写字的姿势一定要科学规范,
4、结合笔者学校对一年级学生执笔书写姿势的考核评比,笔者从网上下载正确的训练方法,教给随班就读生书写儿歌,讲解执笔姿势并多作示范,基本上每节课都对随班就读生进行执笔书写姿势的训练,让随班就读生背诵书写儿歌,使他们做到心到口到手到。由于随班就读生在幼儿园有一年多的书写经验,很多学生的执笔书写姿势很难纠正。加上随班就读生的自制能力较差,难以持久,往往需要老师时时提醒,才会坐端写正。可坚持不了多久,就又死灰复燃。这样反反复复,需要老师不停地指导。反复抓,抓反复,才会有螺旋式上升的阶段。(二) 正笔顺,行之有序叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好的书写习惯是写字教学的根
5、和本,所以当随班就读生在开始拿起笔写第一个字时,我们教师就要培养孩子良好的写字习惯。1练字先练姿低年级,要注意打好写字的基础,注意养成写字的正确姿势,平时写字要做到“练字先练姿”,每次写字前,笔者都要让随班就读生先背诵书写儿歌,务求形成良好的习惯。刚开始写字时,作业量要少,作业量多,写字量相对增多,往往易出现潦草、马虎等现象。针对小学生善于模仿的特点,平时的板书和批改作业一定要注意一笔一画,笔者在教学中充分发挥教师的主导作用,把言传与身教相结合。如老师的示范是直观教学的最好手段,是最形象、最生动、最切实的指导,随班就读生通过观察老师形象生动的握笔、坐姿、书写动作,亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过
6、程,直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,领略到汉字的结构美,意识到端正书写姿势带来的美感。这样,逐步养成学生“练字先练姿”的书写习惯。2 提笔既练字同时,要使学生从书写伊始就树立一种“提笔既练字”的意识。在指导随班就读生写字的过程中笔者一直坚持指导到位,不厌其烦,书写时讲讲横该怎么写,竖该怎么写,不同间架结构的字该怎么写,要注意不断总结写字规律;还经常利用歌诀、顺口溜来帮助随班就读生把字写好。课堂上加强巡视,时时提醒,当场纠正,及时表扬。这样从从小处着手,方向明确,扎扎实实地教,认认真真地学,切实提高写字课堂教学质量,使随班就读生从小练写出一手好字,从而终身受益。在笔者的严格要求和
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