刘大春老师《课堂管理中的师生沟通艺术》有感-(杨爽).doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date刘大春老师课堂管理中的师生沟通艺术有感-(杨爽)“假装喜欢他们,假装久了,也就真的喜欢了。”“假装喜欢他们,假装久了,也就真的喜欢了。” 刘大春老师课堂管理中的师生沟通艺术有感 奎光小学 小爽“我们很难伪装喜欢他们,但可以假装喜欢他们,假装久了,也就真的喜欢了。”这是在听刘老师的讲座时,留给我印象很深的一句话。的确,在实际的教学过程中,的确会遇到这一类型,让老师没有办
2、法去“喜欢”的学生。他们或太过于调皮,或行为习惯太差,或家庭教育完全谈不上,这类学生往往会让老师发出这样的感叹“孩子,请给我一个喜欢你的理由”。遇到这样的学生,如果老师再不采取一些有效的,机智的教育手段,往往会使师生关系冷淡,日趋紧张,学生厌学情绪加强,老师的班务工作难以开展。而就在今天下午,刘大春老师及时为我们上了 课堂管理中的师生沟通艺术一课 ,正好有效的帮助我们一线老师解决了这一困惑。一,“假装”喜欢之努力找其优点。其实要做到假装喜欢,也不是口头上说说那么容易,而是要求老师善于从平日里的教学活动中,去发现问题学生芝麻大的优点,并加以恰当的夸张,及时给予对方表扬,让其自信。例如我班的蒱宇航
3、,该生习惯差,父母长期在外打工,家庭的教育很难跟上,常常不按时完成作业,书写不规范,鬼画符,自控能力差,甚至喜欢欺负弱小的同学。面对这样一个孩子,我也常常很苦恼,也在心中叨念 “蒱宇航,请你给我一个喜欢你的理由!”。在日常的教学活动中,我发现这个孩子对学习的热情不高,但却十分热爱劳动。由于他个子很小,常常钻进2,3平方米的工具间里,去清扫卫生死角,摆放劳动工具,将工具间整理的干干净净,而这个地方常常是一些“优生”去丢垃圾时,也会不自觉捂住鼻子的地方。发现了他的这个优点,我立刻开展了一节以“我是班级小主人”为主题的班会,在这节班会课上,我特别将蒱宇航清扫工具间这个行为提出来表扬。听到老师对自己充
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